設計思路：
1、基于孩子的需求：本班孩子在小班時已經(jīng)開展過“我是小司機”主題活動，孩子們了解了常見車輛的不同外形，體驗交通工具給我們帶來的方便。到了中班，我發(fā)現(xiàn)，本班幼兒對馬路邊的車輛、各類交通工具的熱議和關注點慢慢發(fā)生了轉(zhuǎn)移，他們對馬路邊的標志很感興趣，只是他們對各類標志的無意注意成分居多，雖然幼兒對各類標志的有了一定的認知，然而幼兒在對標志的理解上差異很大。
2、基于教材的分析：我們現(xiàn)在進行的主題是《我在馬路邊》，學習活動的教材中有“幼兒有興趣識別馬路邊的標志、數(shù)字及其含義”的內(nèi)容與要求，所以我設計了《找路》這節(jié)學習活動，引導幼兒在認識馬路上標志的基礎上，積累一些運用標志來找路的生活經(jīng)驗。并嘗試在游戲中發(fā)展幼兒有意記憶和對事物的判斷力。
活動目標：
1. 識別馬路上的標志，積累運用標志來找路的生活經(jīng)驗。
2、感受標志與人們生活的關系。
活動準備：
經(jīng)驗準備：幼兒有與家長觀察過從家到幼兒園的路線和關注馬路邊標志的經(jīng)驗
物質(zhì)準備：黑板、課件、操作板（人手一份）、視頻
活動流程：
識別標志——找路——活動延伸
活動過程：
一、認識地圖、識別標志
l 關鍵提問：
前幾天，磊磊老師請你們都用自己的方式做了一份從家到幼兒園的路線圖，認識了許多標志，還記得嗎？今天我?guī)Я艘环莸貓D，看看你認識地圖上的這些地方嗎？
l 小結：馬路邊上有各種各樣的標志，人們看著標志，就能知道這里是什么地方。
二、根據(jù)路線圖上的標志找到任老師家的路”
l 關鍵提問：
1、今天我們要去一個神秘的客人家做客，猜猜他是誰啊？先請小向?qū)阕咦呖�，看看去她家的路上會�?jīng)過幾個地方？分別是什么地方？（看清從哪里出發(fā)，客人家在哪里？）
2、我們知道了路線路，那在地圖上走的到底是哪條路呢？
l 幼兒觀察畫面，并嘗試解釋答案。（教師傾聽幼兒回答，并讓幼兒找出路線是哪條。）
l PPT出現(xiàn)門，并打開門，知道主人。
三、找到家到糖果店的路，并用標志記錄路線圖
l 關鍵提問：
1、糖果店在哪里呢，你們找到了么。
2、從我家到糖果店好像有好幾條路呢，我該走哪一條？（幼兒泛答…）
l 幼兒人手一份操作材料，用標志把路線圖表示出來。
l 交流：你找了哪條路呀？
l 結束：謝謝你們幫我找路，我照著你們找的路，到糖果店幫你們把好吃的糖果給你們買來啦，我們一起去教室分享糖果吧…
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/671941.html
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