2.在中學(xué)會(huì)使用方位詞：上面、下面、里面。
準(zhǔn)備：將活動(dòng)室布置成小烏龜?shù)募?桌子、椅子、籃子、魚(yú)缸、小烏龜若干放置在室各處（如桌子上、桌子下）
過(guò)程：
1. 導(dǎo)入：師出示烏龜媽媽
——今天，我們一起到烏龜媽媽家玩，來(lái)向?yàn)觚攱寢寙?wèn)好（烏龜媽媽好）
捉迷藏
——烏龜媽媽想和小朋友們一起玩捉迷藏的游戲。請(qǐng)你們閉上眼睛。
師把烏龜媽媽放在自己的頭頂上 身體后面 口袋里面等，并提問(wèn)：“烏龜媽媽在哪里呀？”（自由回答，適時(shí)表?yè)P(yáng)）
——烏龜媽媽又要藏起來(lái)了，快把眼睛閉上。（再次游戲）
幫助個(gè)別幼兒再學(xué)說(shuō)“烏龜媽媽在××上面。”
2．幼兒四散尋找
——烏龜媽媽的小也想?yún)⒓游覀兊挠螒�，你們看到它們躲在哪里？（�?qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)看）
——請(qǐng)你去找一只小烏龜，把它帶到身邊，告你找到的小烏龜在哪里
師在幼兒尋找的過(guò)程中，參與幫助幼兒學(xué)說(shuō)：“小烏龜在××上面” 小烏龜在××下面” 小烏龜在××里面”
——找到小烏龜就到老師身邊來(lái)，你找到的小烏龜在哪里？（繼續(xù)學(xué)說(shuō)幼兒學(xué)說(shuō)：“小烏龜在××上面” 小烏龜在××下面” 小烏龜在××里面”
師：請(qǐng)你帶著小烏龜?shù)揭巫由险f(shuō)說(shuō)悄悄話吧。
3．幼兒根據(jù)命令找尋。
——小烏龜玩累了，想回家去了。我們把它們送回家吧。
——請(qǐng)你把戴紅帽子的小烏龜送到××上面。
——請(qǐng)你把戴黃帽子的小烏龜送到××下面。
——請(qǐng)你把戴藍(lán)帽子的小烏龜送到××里面。
4．選禮物
小烏龜今天玩得可開(kāi)心了，烏龜媽媽要謝謝小朋友們。它還準(zhǔn)備了好多禮物要送給大家。
——看看，你想要的禮物在哪里？
——請(qǐng)你選一件禮物帶回教室，和其他小朋友一起分享。和烏龜媽媽和小烏龜說(shuō)“再見(jiàn)”。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)與釋疑：
空間概念是事物的各種屬性和關(guān)系在人腦中引起的綜合性反應(yīng)，復(fù)雜且不易理解，因此根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)情景化、游戲化的過(guò)程，使幼兒參與其中，讓抽象的空間概念在具體事物運(yùn)用中理解，讓幼兒輕松愉快地游戲，在不知不覺(jué)中自然地學(xué)習(xí)方位詞。
本次活動(dòng)中充分考慮了考慮了幼兒的主體地位，注意發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，遵循了幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，緊緊抓住了一個(gè)“玩”字，讓幼兒在游戲情景中學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)自然，效果明顯。
1. 活動(dòng)環(huán)境和諧，把活動(dòng)室布置成小烏龜?shù)募遥層變喊缪菪觚斨蒙碛谇榫爸小?br />
2. 師幼關(guān)系和諧，老師以烏龜媽媽的身份一下子縮短了師幼之間的距離，和諧的氣氛油然而生，使幼兒無(wú)拘無(wú)束地投入活動(dòng)。
3. 活動(dòng)過(guò)程自然，巧妙地運(yùn)用捉迷藏的游戲形式，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中不知不覺(jué)達(dá)到活動(dòng)目的。
4. 活動(dòng)結(jié)束又體現(xiàn)了分享，滲透情感。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/439575.html
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