彩虹在每個(gè)人的童年都化為了一個(gè)個(gè)美好的記憶，而彩虹的盡頭為孩子們展開了一段獾與狐貍共同尋寶的經(jīng)歷，兩只小動(dòng)物在奔向彩虹盡頭，那充滿期待和幻想的歷程中，耳聞目睹了不同的“我的寶貝”，繪本借助兩只小動(dòng)物最終的發(fā)現(xiàn)，向孩子們傳遞著“我的寶貝”的信息。
“尋寶”的活動(dòng)，在彩虹路的吸引下，肯定能充分帶動(dòng)大班孩子的閱讀興趣，讓孩子們追隨獾和狐貍一起享受尋寶之旅，讓他們?cè)谄诖c追尋中，憑借細(xì)致的觀察，憑借用心的感悟，得到意外的收獲。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)語(yǔ)重難點(diǎn)：
這個(gè)活動(dòng)借助自主閱讀使幼兒自己發(fā)現(xiàn)故事其他三個(gè)重要的角色，松鼠、鴨媽媽與兔爺爺，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)前兩者的寶貝是什么?初步理解故事內(nèi)容，再通過(guò)集體閱讀、結(jié)合重點(diǎn)畫面的交流，大膽猜測(cè)動(dòng)物間的對(duì)話，來(lái)提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，這兩個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)的解決，伴隨難點(diǎn)——由兔爺爺?shù)膶氊愐甑膶?duì)“寶貝”含義的理解，這個(gè)難點(diǎn)的解決需要一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也要給孩子一個(gè)充足的時(shí)間。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 繪本圖書人手一冊(cè)，教師自制ppt，
——p9、p13、p16三個(gè)靈活鏈接畫面;
——兩只小動(dòng)物站著、走著、跑著、趴著、爬著、跳著的動(dòng)態(tài)對(duì)比畫面。
2、有自主閱讀經(jīng)驗(yàn)，初步了解身邊的人的“寶貝”是什么。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/437866.html
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