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大班繪本教學(xué)《彩虹的盡頭》說(shuō)課比賽材料整理

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 幼兒園繪本教學(xué) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶




說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:

彩虹在每個(gè)人的童年都化為了一個(gè)個(gè)美好的記憶,而彩虹的盡頭為孩子們展開了一段獾與狐貍共同尋寶的經(jīng)歷,兩只小動(dòng)物在奔向彩虹盡頭,那充滿期待和幻想的歷程中,耳聞目睹了不同的“我的寶貝”,繪本借助兩只小動(dòng)物最終的發(fā)現(xiàn),向孩子們傳遞著“我的寶貝”的信息。

“尋寶”的活動(dòng),在彩虹路的吸引下,肯定能充分帶動(dòng)大班孩子的閱讀興趣,讓孩子們追隨獾和狐貍一起享受尋寶之旅,讓他們?cè)谄诖c追尋中,憑借細(xì)致的觀察,憑借用心的感悟,得到意外的收獲。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)語(yǔ)重難點(diǎn):

這個(gè)活動(dòng)借助自主閱讀使幼兒自己發(fā)現(xiàn)故事其他三個(gè)重要的角色,松鼠、鴨媽媽與兔爺爺,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)前兩者的寶貝是什么?初步理解故事內(nèi)容,再通過(guò)集體閱讀、結(jié)合重點(diǎn)畫面的交流,大膽猜測(cè)動(dòng)物間的對(duì)話,來(lái)提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,這兩個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)的解決,伴隨難點(diǎn)——由兔爺爺?shù)膶氊愐甑膶?duì)“寶貝”含義的理解,這個(gè)難點(diǎn)的解決需要一個(gè)過(guò)程,同時(shí)也要給孩子一個(gè)充足的時(shí)間。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、 繪本圖書人手一冊(cè),教師自制ppt,

——p9、p13、p16三個(gè)靈活鏈接畫面;

——兩只小動(dòng)物站著、走著、跑著、趴著、爬著、跳著的動(dòng)態(tài)對(duì)比畫面。

2、有自主閱讀經(jīng)驗(yàn),初步了解身邊的人的“寶貝”是什么。

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本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/437866.html

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