內(nèi)容選擇及依據(jù)：

　　科學教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材。引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。我們周圍的一切都在發(fā)生著變化，孩子們，對這些現(xiàn)象比較好奇，并試著去探索。于是，就生成了“變、變、變”這個主題�？紤]到“變”這個主題在課堂上很難講清楚，我想到了運用電教手段，通過制作大量變化的課件引導幼兒努力去尋找一切可以變化的現(xiàn)象，力求讓幼兒學習用多種感官仔細觀察物體，并在此基礎(chǔ)上進行比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的相似和差異。

　　活動目標：

　　1.通過一系列課件使幼兒了解一切物體都在變化，并通過比較讓幼兒了解不同物體的變化是不一樣的。

　　2.讓幼兒主動參與探究，能用適當?shù)姆绞脚c同伴交流、分享、表達自己對各種變化的發(fā)現(xiàn)，使他們通過交流梳理頭腦中的信息，明確所發(fā)現(xiàn)的變化及關(guān)系，以及自己的探究過程。

　　3.在一定的情感體驗基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒對自然界和科學活動的興趣。

　　準備及依據(jù)：

　　本次活動的關(guān)鍵是引導幼兒積極運用感官，主動地去發(fā)現(xiàn)事物的各種變化。這一方面，多媒體教學手段具有其他教育形式和教育方法無法比擬的優(yōu)越性。某一事物的發(fā)生、發(fā)展和變化過程，往往需要較長時間和一定的外界條件，若只是抽象地講解過程，幼兒只能被動地接受，無法獲得對這些過程的深入認識。而多媒體教學手段可以將其集中在一個相當短的時間內(nèi)。

　　如：蘋果樹的四季變化、小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的、小椅子的變化過程等，將這些變化過程動態(tài)地表現(xiàn)出來，吸引孩子的注意，從而激發(fā)幼兒對科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。

　　教學理念：

　　《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學習活動支持者、合作者、引導者”�；顒又辛η笮纬�“合作探究式的師幼互動”，教學需要的不是強制，而是激發(fā)孩子的學習興趣。因此，根據(jù)孩子的年齡、心理、認知規(guī)律等特點，采用了靈活多樣、新穎有趣的教學手段，吸引幼兒的注意力，提高教學效益，具體方法如下。

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