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大班科學(xué):《零娃娃旅行記》數(shù)學(xué)活動后的思考

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 大班數(shù)學(xué)教案 來源: 逍遙右腦記憶


案例:

……

T:我們數(shù)字寶寶中誰最大?誰最。

S:6最大,0最小。

請0娃娃都上前面來

T:0娃娃雖然是最小的,但它有個大本領(lǐng),誰來說說看?

S:可以把我們變成10,20,30……

請一個小朋友上來變一變

請0娃娃下去和其他的數(shù)字寶寶一起來變一變

T:請小朋友說說剛才0娃娃把你你變成了多少了?(教師把數(shù)字記錄在黑板上)

T:請小朋友把這些數(shù)字比一比,誰最大?為什么?

S:60最大,因為6最大。

T:0娃娃能不能把60變得更大?

S:600。



T:能不能把60000變得更大?

S:6億!

T:不對,她應(yīng)該是60萬(600000)。能不能把60萬變得更大?

S:600萬(6000000)!



T:數(shù)字后面的0娃娃跟數(shù)字的大小有關(guān)系嗎?

S:0娃娃越多數(shù)字越大,0娃娃越少數(shù)字越小。

……

—— 節(jié)選大班科學(xué):《零娃娃旅行記》


首先我要說的是,我是用挑剔的眼光來看待這一個細節(jié)的。如果從活動過程、活動目標、互動等方面來評價這個細節(jié),它幾乎是完美的,只是,在教師提問“能不能把6萬變得更大(6后面0是按個遞增的)”孩子齊聲回答“6億”的時候,我不竟產(chǎn)生了一個疑問:在達成幼兒教育目標的時候,應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容廣度出發(fā)呢,還是從教學(xué)內(nèi)容深度出發(fā)?

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出了促進終生發(fā)展的長遠目標。教育目標規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容和進展,是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計遵循的基點。我國的教育包括幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、大學(xué)教育、成人教育多個教育階段,每個階段都有它的目標與內(nèi)容,是一個連續(xù)的、可持續(xù)的過程。因此,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過程中我們必須明確教育目標的層次及在活動中的作用,達到逐步量化的目的。所以從這一方面來看,達成教育目標還是從教學(xué)內(nèi)容深度出發(fā)為佳,循序漸進,步步為營。另一方面,幼兒教育是基礎(chǔ)教育,是奠基階段。科學(xué)活動中,教師的傳授還是幼兒的學(xué)習(xí),都應(yīng)該是一個富含耐心的過程,教師無須貪功冒進。只有鞏固了根本,將來才不會出現(xiàn)空中閣樓;谝陨蟽蓚方面,教育目標的達成,若說應(yīng)從教育內(nèi)容深度出發(fā)也許絕對,但該先考慮卻不為過。

后來,我對這個環(huán)節(jié)進行了重新設(shè)計:這個游戲環(huán)節(jié)的上一個環(huán)節(jié)是“比一比”的游戲,幼兒通過隱藏的數(shù)字卡比大小,大則立,小則蹲。對應(yīng)主題,0娃娃旅行到此,見小數(shù)字被欺負,應(yīng)該想辦法去幫助他們。如何去幫?“排到小數(shù)字后面,讓他們變大!”——“數(shù)字后面添0,數(shù)字將變大。”這一目標順勢完成,簡單自然。若時間充足,則還可以在這些數(shù)字中加人“+”、“-”、“=”,讓幼兒自行組算式,在鞏固以前知識的同時,必然會遇到“5+5=?” 、“4+6=?”等疑問,這時候“0”添到“1”后面變成的“10”究竟讓“1”大了多少會讓幼兒有一個模糊的認識,從廣度上鞏固了教育目標的達成。

科學(xué)活動是一個充滿新奇與探索的過程,孩子需要追尋那種新奇,但前提是,他有了那份能力,即鞏固、堅實的基礎(chǔ)。

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