我在設(shè)計活動環(huán)節(jié)分了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)激發(fā)孩子的興趣，說說故事中角色，在這個環(huán)節(jié)中孩子的想象力和口語表達能力都到了很好的展示；第二環(huán)節(jié)講講胖胖的故事，首先讓孩子猜猜胖胖演的是什么角色，然后分段講述故事，在提問中和猜測中了解胖胖演的角色的重要性，以及觀眾對他發(fā)鼓掌。第三環(huán)節(jié)請幼兒討論為什么我們要給胖胖掌聲，最后知道無論干什么只要你認真努力，同樣會得到你大家的掌聲和贊美。
在分析孩子現(xiàn)有經(jīng)驗、剖析活動核心價值，確定活動目標之后，要使集體教學有效地開展，關(guān)鍵就在于運用合理的指導策略。在本活動中，主要從以下幾個方面體現(xiàn)：
（一）巧設(shè)疑問——刺激積極思維。
“問題”貫穿于整個教學過程，教師的提問及其重要。一個好的問題能夠有效地激發(fā)孩子的學習興趣，能夠刺激孩子積極思考和探索。那么怎樣設(shè)計提問呢？
首先，問題要與主題緊密相關(guān)。
如在本活動中開始部分就提出“有一位小朋友叫胖胖，猜猜他演了個什么角色？”這樣的問題直扣主題，能引導幼兒迅速進入活動的主題，有效利用教學時間。
其次，問題要注意適宜性。
幼兒能否回答這些問題，是否適合回答這些問題。一般來說，對幼兒的提問，要從幼兒已有的親身體驗出發(fā)，使幼兒在對問題的思考時，能結(jié)合自己的經(jīng)驗來表達自己的感受和認知。如本活動的開始部分就提出的“我們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事，里邊有誰？”這是一個比較簡單的問題，《白雪公主和七個小矮人》的故事幾乎每個孩子都聽過，所以每一個孩子都有經(jīng)驗可以回答。
最后，問題要注重開放性和挑戰(zhàn)性。
如本活動的最后我設(shè)計了這樣的問題：“我能得到你們的掌聲嗎？”為什么？還有誰也能得到大家的掌聲？”當孩子知道要把掌聲送給我、自己、客人老師的時候，我想他對今天的這個活動應(yīng)該是有了深刻的體會，也必然會引導他在今后的學習、生活中積極、認真、投入地扮演每一個角色。
（二）角色扮演——深入體驗作品。
有位名家曾說“我聽過了，不如我說過了，我說過了，不如我做過了”。因為“做過了，體驗過了”孩子會有更直接、真切地感受。因此在今天的活動中運用了“角色體驗法”：運用音樂、動作的提示盡可能為孩子創(chuàng)設(shè)了一個體驗的環(huán)境，幫助他們進入作品情境，從而更好地感受扮演大石頭的不容易，為后面的交流活動鋪墊。
隨后的交流以“為什么要給胖胖鼓掌”為切入，這是對前一個體驗環(huán)節(jié)的深入。因為有了傾聽故事和角色體驗的經(jīng)驗，所以，幼兒對什么是“認真”、“專心”、“堅持”等有了直觀的認識，正因為幼兒有了親身的體驗，所以，他們的語言表達更真實。
（三）有效回應(yīng)——及時拓展經(jīng)驗。
在集體教學中，教師要靈活應(yīng)對來自幼兒的多種信息，并進行有效地回應(yīng)，這是我們必備的教學素養(yǎng)。那么，在教學活動中到底怎樣做到有效回應(yīng)呢？關(guān)鍵要對幼兒的信息價值作出判斷。教師要有敏銳的觀察了和判斷力，及時捕捉和分析來自幼兒的信息，到底回應(yīng)哪些信息及時拓展經(jīng)驗。如：在本活動中當孩子說“我喜歡白雪公主，因為她很漂亮”教師就回應(yīng)“是的，愛美之心人人都有”；當孩子說“我喜歡小矮人因為它聰明善良”教師就回應(yīng)“比起漂亮、帥氣，聰明善良更讓大家喜歡”；……這樣的回應(yīng)既沒有否定孩子關(guān)注外在美，因為人的本能都喜歡美麗的外表，體現(xiàn)了教師對孩子的尊重和理解，但老師的回應(yīng)還是傳達給孩子一個信息：我們不僅需要外表的美麗，更需要聰明與善良。這就及時拓展了孩子的經(jīng)驗，體現(xiàn)了集體教學的有效價值。
當然在活動中我們還要考慮多種回應(yīng)的方式。例如“追問”：在活動中當孩子演完大石頭后，就及時追問：“大石頭告訴大家剛才表演的時候有什么感覺？”（很累……）累在哪里？不舒服在哪里？既然演大石頭很累，不好演，而且還不容易引起別人的注意，那胖胖為什么還要演大石頭呢？”
教師追隨著孩子的思維，不斷地拋出問題，啟發(fā)孩子深入地思考，進而理解“表演一場戲不僅會有主角，也需要配角，胖胖雖然演的是只是一塊不起眼的大石頭，但是他認真、投入地扮演好自己的角色同樣贏得了大家的掌聲。”
這則兒童故事，雖然很簡短，但是里面卻蘊含了非常深的教育意義。在教學活動中，孩子們也跟著故事在尋找胖胖，當謎底揭示胖胖演的就是白雪公主躺著的那塊胖石頭時，孩子們?yōu)榕峙值谋憩F(xiàn)而喝彩。故事本身對孩子們就產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此整節(jié)課孩子們表現(xiàn)的很積極，互動性較好。
總而言之，教學是一種科學活動，也是一種創(chuàng)造活動，更是一種藝術(shù)活動。要開展好一個優(yōu)質(zhì)的集體教學活動，除了以上所說的以外，還有很多因素：教師的素養(yǎng)、語言的功底、靈活的教學機智等，我們唯有在每一次的教學實踐中不斷摸索、反思，才能真正的讓活動精彩，讓教學閃光。
語言說量詞的教案
幼兒園語言活動設(shè)計：野貓的城市
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/289113.html
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