設計意圖：數(shù)學是學前教育的重要組成部分，也是幼兒期重要的學習內(nèi)容。數(shù)學以其自身知識的邏輯性和抽象性的特點成為促進幼兒發(fā)展、尤其是邏輯思維發(fā)展的有效工具。在操作性的學習方式中，首先要創(chuàng)設豐富多彩的數(shù)學情景，激發(fā)幼兒的學習興趣。

活動目標：

1.感知正方體的空間存在形式，體驗4-8塊正方體的數(shù)形關系，理解它們的空間組合。

2.借助實物操作，理解重疊堆放的正方體之間的遮擋關系。

3.能與同伴共享材料，體驗合作游戲的愉快。

活動準備：

1.經(jīng)驗準備：

幼兒認識了正方體，了解它的主要特征。

2.物質(zhì)準備：

教具：7個相同大小、顏色的正方體積木，實物圖兩張(圖1、圖2)

學具：數(shù)積木封塑操作單(圖3、圖4)兩組每組6套，水彩筆，相同大小的紅、黃、藍、綠正方體積木若干。

活動過程：

1、觀察圖1，數(shù)一數(shù)積木的數(shù)量。

(1)教師將6個正方體積木相互重疊地堆放再一起(圖1)，引導幼兒觀察積木的數(shù)量。www.jy135.com教師邊出示圖1邊提問：“我們用積木搭建了一座城堡，請你幫助數(shù)一數(shù)，用了幾塊積木?”

(2)請個別幼兒說出積木的數(shù)量。

(3)討論到底用了幾塊積木建造了這座城堡。

(4)教師用實物正方體積木，與幼兒一起集體驗證積木的數(shù)量，理解重疊堆放的正方體之間的遮擋關系。

2、觀察圖2，猜一猜積木的數(shù)量。

(1)教師邊出示圖2邊提問：“我們設計了另一座城堡，請你幫助看一看，這次需要用幾塊積木?”

(2)請個別幼兒說出積木的數(shù)量。

(3)教師請個別幼兒用積木按提示搭建，進一步體驗立體圖形與平面圖形的不同，進一步理解重疊堆放的正方體之間的遮擋關系。

3、幼兒分組操作活動

(1)數(shù)積木(圖3)

教師提出活動要求，請幼兒數(shù)數(shù)每堆積木有多少，先在方框中記錄用數(shù)字記錄，再用相應顏色的實物積木擺放出相同的造型，最后請他們再數(shù)一數(shù)，驗證自己的記錄結(jié)果。

(2)數(shù)積木(圖4)

教師提出活動要求，每堆積木要放8塊積木，請幼兒數(shù)數(shù)每堆還缺幾塊，請將缺少的相應顏色和數(shù)目的積木放在這堆的旁邊。

當幼兒感到困難時，教師引導幼兒通過操作實物來理解重疊堆放的正方體之間的遮擋關系。

4、活動評價

教學反思

天的活動較為順利的開展了，也達到了我預期的效果。 我的教學對象是一群大班的孩子，所以在今天的活動中我不僅關注師生間的有效互動，也為孩子們創(chuàng)造了很多合作互動和思考的機會，無形中提高了生生互動的有效性。

大班數(shù)學活動：喜羊羊開店
大班數(shù)學上冊教案：小小建筑師

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/285776.html

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