實(shí)錄一：
在幼兒教育過程中，不僅要讓幼兒會唱、會跳，也要重視和加強(qiáng)對幼兒動手操作能力的培養(yǎng)。根據(jù)小兔的長耳朵特征問答：“小朋友，想一想，什么動物耳朵長？”幼兒對唱：“耳朵長是白兔，白兔耳朵最最長。”那這一張白紙能不能變成一只兔子呢？幼兒：能。我們在折兔子之前來認(rèn)識幾種折紙符號，出示圖譜步驟：-----看見虛線折折（表示要折的線），→表示要折的方向，——直線表示用剪刀剪開。請小朋友先嘗試按照折紙步驟折折，不會地方與大家一起討論。一會兒有孩子說：“老師我碰到問題了，老師請你幫幫我呀。”“好的看老師折一遍吧。”孩子們專注看著老師示范，有孩子輕聲地說：“原來這里是這樣折，現(xiàn)在我會了。”“小朋友再折折看吧！”不到五分鐘孩子們把一只只小兔折好了，并畫上二只紅眼睛。我問：“你們的小兔是什么樣的呀？”幼兒都爭著說自己的小兔：“我的平穩(wěn)站的，我的是躺著的，我的是耳朵往下的。”雖然，作品有精制的，有粗糙的……幼兒把自己的經(jīng)驗(yàn)耳朵是長長的，尾巴是短短的，還有和心靈感覺相組合，創(chuàng)作出了一只只生動有趣的小兔形象，賦予了作品無窮的魅力。
實(shí)錄二：
幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面存在著差異，在制作的活動中他們會碰到各種各樣的困難。這就要求教師要做一個敏銳的觀察者，及時(shí)地關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感得察覺他們的需要，給予適時(shí)的幫助。如：有個能力較差的幼兒束手無策，我會說：“你到折到那里看看、學(xué)學(xué)，然后在做。”記得在《風(fēng)琴》的折紙活動中，讓孩子們先讓學(xué)會折畚箕的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，我出示圖譜步驟風(fēng)琴與我們學(xué)會的畚箕請孩子們比一比，它們哪里不一樣？
小班手工活動實(shí)踐課《小天鵝》
剪紙?jiān)u價(jià)活動：欣賞同伴作品
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/278603.html
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