“小朋友，我們來看一看他做的是什么動(dòng)作，猜猜是哪個(gè)動(dòng)物呢？”只見曹子健小朋友右手往眼前一放，左手右手往腋窩下?lián)习W癢。這時(shí)，孩子們都迫不及待地說：“猴子。”當(dāng)我宣布這是個(gè)正確的答案時(shí)，孩子們都很感興趣，不由自主學(xué)起了猴子撓癢的動(dòng)作。隨后，我又請(qǐng)了幾名幼兒上來做動(dòng)作，讓大家跟著一起做，孩子們邊做邊笑，那激動(dòng)的心情難以收回。“那今天，我們班也來了一只猴子，他很喜歡學(xué)人做動(dòng)作，讓我們一起聽聽跟誰學(xué)動(dòng)作，分別又是怎么學(xué)的？”

    由于孩子們剛開始的興趣很濃厚，因此，在回答問題時(shí)，孩子們的回答都很精彩，特別是在嘗試進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，由于孩子們本身就很好動(dòng)，都很想做一只頑皮的猴子，因此，大家的積極性還是挺高的。但是當(dāng)?shù)谝欢胃柙~開始時(shí)，孩子們?cè)诒硌輹r(shí)，雖然愛動(dòng)，但卻有點(diǎn)不知所措，不知道自己要做什么動(dòng)作好。于是，我讓孩子們把之前做的各種猴子的動(dòng)作加進(jìn)去，這才稍微好了點(diǎn)，之后，我自己也進(jìn)行了一次創(chuàng)編，按著歌詞把各個(gè)動(dòng)作加了進(jìn)去，這次，孩子們的積極性更高啦，做的都是有模有樣的。我還讓表演出色的幼兒，到前面來做張老漢，其余的幼兒扮演猴子，學(xué)張老漢的動(dòng)作。在第二段中，我鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，能力弱的幼兒跟著我學(xué)，表演能力出色的幼兒自己編動(dòng)作，就這樣，孩子們通過創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)到了快樂。

由于這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，到了第二天，有位媽媽突然問了我一件事：“張老師，你們最近是不是學(xué)習(xí)了一首歌曲。”我想了想，點(diǎn)了點(diǎn)頭，“昨天我們學(xué)習(xí)了一首《猴子學(xué)樣》的歌曲。”媽媽又接著跟我說：“我們馬泓澤回來昨天到家里表演給我們看了，他說第二段里的動(dòng)作都是他自己創(chuàng)編的是嗎？”“我說我給孩子們做了一些動(dòng)作，讓孩子們自己加進(jìn)去，自己嘗試編動(dòng)作，馬泓澤的表演能力是挺不錯(cuò)的。”媽媽開心的說：“怪不得，他是這么說的，之前還以為在騙我呢，原來是真的啊。”樂得媽媽一副開心的樣子。原來，這一堂課中，帶給孩子們最多的就是快樂，孩子愿意把幼兒園的事情告訴家長，說明，孩子至少學(xué)到了本領(lǐng)，同時(shí)，他把快樂帶給了家里人。

大班音樂活動(dòng)說課稿??雪花飛
音樂活動(dòng)《郵遞員叔叔》教學(xué)反思

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