現(xiàn)象和問(wèn)題

幼兒園區(qū)域活動(dòng)后的集體講評(píng)(簡(jiǎn)稱(chēng)區(qū)域講評(píng))，是對(duì)區(qū)域活動(dòng)形式的完善，它有助于平衡個(gè)別指導(dǎo)和集體教學(xué)，充分地激發(fā)同伴之間的學(xué)習(xí);進(jìn)而言之，這種講評(píng)不但可以產(chǎn)生針對(duì)個(gè)別或全體的教學(xué)活動(dòng)，而且可以從這種靈活機(jī)動(dòng)的談話(huà)式教學(xué)中，根據(jù)幼兒的興奮點(diǎn)產(chǎn)生新的主題項(xiàng)目。

除了這些現(xiàn)實(shí)的價(jià)值之外，它還具有歷史性的意義。我們都知道傳統(tǒng)的集體教學(xué)，不論是中小學(xué)還是幼兒園，都是在目標(biāo)模式控制之下的學(xué)科式教學(xué)。它總是由教師預(yù)先制定目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式以及最后評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，一切──包括幼兒的反應(yīng)和教師的指導(dǎo)──都是預(yù)先形成的，教師和幼兒都要圍著這個(gè)預(yù)先形成的綱領(lǐng)轉(zhuǎn)──其中幼兒又是圍著教師轉(zhuǎn)。

而區(qū)域講評(píng)，且不論它的具體進(jìn)程如何，單單就活動(dòng)形式而論，首先就是對(duì)于幼兒一段時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)所進(jìn)行的反應(yīng)，而且這個(gè)反應(yīng)不是依據(jù)任何學(xué)科的或預(yù)先制定的標(biāo)準(zhǔn)，它是靈活的、隨機(jī)的。從它的這個(gè)極其優(yōu)越的“出身”，我們捕捉到它對(duì)于突破傳統(tǒng)的目標(biāo)模式、學(xué)科中心、教師控制等等制度和習(xí)慣的重大價(jià)值。

區(qū)域講評(píng)從形式上突出了靈活性，但是又產(chǎn)生了新的問(wèn)題，并且這個(gè)問(wèn)題帶有兩面性。

一方面是教師在沒(méi)有計(jì)劃后，在講評(píng)中完全依靠即興發(fā)揮，這種發(fā)揮有時(shí)候能夠產(chǎn)生一些巧妙的結(jié)果，但是多數(shù)情況下卻淪為一盤(pán)散沙：沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有意圖，或者行為中隱含的意圖同行為本身自相矛盾，主題完全是平面展開(kāi)，單調(diào)乏味，不能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的高潮。常言道：教有法，卻無(wú)定法。這句話(huà)反過(guò)來(lái)也是對(duì)的：教無(wú)定法，卻有一定的法。一點(diǎn)“法”也沒(méi)有，完全憑感覺(jué)，興之所至，是違背教育的精神和原理的。

另一方面是教師雖然沒(méi)有了計(jì)劃，卻也不能產(chǎn)生真正的靈活創(chuàng)造。相反，在她們興之所至的發(fā)揮里面，還是流動(dòng)著傳統(tǒng)教學(xué)行為的血液。這尤其體現(xiàn)在教師的提問(wèn)，提問(wèn)的目的、內(nèi)容和方式上，體現(xiàn)在教師對(duì)于幼兒的講述所進(jìn)行的反饋上，仍然是集體教學(xué)中的那一套。所以形式變了，行為內(nèi)容不變，就是換湯不換藥。而正是形式和內(nèi)容之間的不合拍，使教師整個(gè)的教學(xué)過(guò)程顯得雜亂無(wú)章，毫無(wú)藝術(shù)性和科學(xué)性可言。這又從反面說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：創(chuàng)造是不能沒(méi)有一定規(guī)則的，創(chuàng)造是對(duì)于現(xiàn)有規(guī)則、法理的重新組合或遷移運(yùn)用。

對(duì)此，我們認(rèn)為，教師任何的教學(xué)行為，都是不能離開(kāi)一定的事先設(shè)計(jì)的，無(wú)設(shè)計(jì)則無(wú)規(guī)矩，無(wú)規(guī)矩則不成方圓。問(wèn)題是對(duì)于這個(gè)設(shè)計(jì)，要具體情況具體分析。于是，針對(duì)區(qū)域講評(píng)中的雜亂無(wú)章現(xiàn)象，我們提出一種新的設(shè)計(jì)思路：教師在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，針對(duì)所發(fā)生的現(xiàn)象，為決定接下來(lái)所要進(jìn)行的有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，而進(jìn)行的臨時(shí)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)稱(chēng)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)。

區(qū)域化學(xué)習(xí)活動(dòng)探索與發(fā)現(xiàn)
淺談托班操作性游戲區(qū)的挖掘

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