《我能夠》是一堂關(guān)于幼兒形體活動(dòng)的課，是一堂讓幼兒動(dòng)起來(lái)的課。整堂課上下來(lái)，不僅幼兒歡笑雀躍，我也像他們一樣又蹦又跳，開(kāi)心大笑。

第一個(gè)環(huán)節(jié)“做做有趣的動(dòng)作”，主要由我?guī)ьI(lǐng)幼兒來(lái)做。我在前面示范，幼兒在后面照著做。“請(qǐng)你跟我這樣做”“我就跟你這樣做”口令一喊完，我立馬開(kāi)始第一個(gè)動(dòng)作：彎腰雙手觸地。幼兒們也紛紛學(xué)著我的樣子彎下腰來(lái)。等我去檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一部分幼兒在雙手觸地的同時(shí)，膝蓋微微歪曲。當(dāng)時(shí)課上，我的做法是馬上回到講臺(tái)前，示范并指出幼兒做得不到位的地方�，F(xiàn)在回想起來(lái)，我的準(zhǔn)備工作做得不夠，如果把這個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)編成順口溜，幼兒們肯定能很快掌握。我可以這樣說(shuō)“彎腰把頭低，手指親親地，腿兒要伸直，膝蓋別歪曲，看我行不行，我說(shuō)行就行。”我想這樣一說(shuō)，韻律感強(qiáng)，幼兒一聽(tīng)就懂，一學(xué)就對(duì)。此后的第二個(gè)、第三個(gè)動(dòng)作都可以以順口溜的形式來(lái)教幼兒，教學(xué)效果一定會(huì)更好。

第二個(gè)動(dòng)作完成得一波三折。一開(kāi)始，幼兒雙手在背后無(wú)法相握，他們一個(gè)勁地叫我，“陳老師，不行啊，我夠不著！”“陳老師，我也夠不著��！”我一看，確實(shí)大部分幼兒無(wú)法完成這個(gè)動(dòng)作。于是，我降低了要求，說(shuō)：“只要手指碰到手指就可以了。”雖然放低了要求，能完成動(dòng)作的幼兒還是少之又少。有些心急的幼兒還跑到我面前，請(qǐng)求我?guī)椭�他們，讓他們的手指能碰到。我�(guī)土诉@個(gè)，又幫那個(gè)，費(fèi)了很大勁也沒(méi)能幫到幾個(gè)。此時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，孩子們衣服穿太多了。正當(dāng)我要提醒他們應(yīng)該脫掉外套時(shí)，我班的馬思遠(yuǎn)已搶先我一步，脫下了身上的外套，喜滋滋地高聲喚我：“陳老師，你看，我成功了，我成功了只要把衣服脫掉就行了。”其他幼兒聽(tīng)了，紛紛效仿。

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