前言： 隨著新《綱要》的貫徹和執(zhí)行，教育觀念和教育行為不斷地得以轉(zhuǎn)變和深化。在實(shí)踐中，我們?cè)絹?lái)越清楚地體驗(yàn)到陶先生的 “生活是教育的中心”理論，幼兒教育即是一種生活的教育，幼兒在園的一切生活內(nèi)容和生活環(huán)節(jié)均為幼兒園的教育課程。在這樣的理念指導(dǎo)下，我們以幼兒的生活為本，進(jìn)行了區(qū)域活動(dòng)的嘗試和探索，在做中教，在做中學(xué)，在教師和孩子間形成了一種相教相學(xué)的人生現(xiàn)象。

　　幾天前在和孩子交談的時(shí)候發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子對(duì)于我們的七夕節(jié)很陌生，對(duì)于巧果有的孩子也表示沒(méi)有吃過(guò)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以我想冒出一個(gè)想法，在七夕節(jié)這天帶領(lǐng)孩子一起制作好吃的巧果，讓孩子們也感受一下七夕節(jié)的民間風(fēng)俗，沒(méi)想剛提出這個(gè)想法竟然得到了家長(zhǎng)們的大力支持，有的家長(zhǎng)打電話說(shuō)需要什么材料他都包了不用每個(gè)孩子準(zhǔn)備了，有的說(shuō)老家有巧果模子一定能在過(guò)節(jié)的時(shí)候帶來(lái)，有的孩子還在放著暑假他媽媽看到網(wǎng)上的信息也馬上送來(lái)上幼兒園了，還有的提前好幾天就準(zhǔn)備好材料等等，看我們的家長(zhǎng)多支持工作呀，看看我們小朋友的表現(xiàn)吧。

　　活動(dòng)開(kāi)始我們和孩子一起把面粉倒進(jìn)一個(gè)大盆里，看著潔白的面粉鋪滿一大盆，孩子們都興奮的鼓起掌來(lái)，我問(wèn)怎么才能把面粉變成面團(tuán)呢，有的小朋友說(shuō)要加進(jìn)去雞蛋和白糖，有的小朋友說(shuō)：還要加些水，哈！一定是在家里有所準(zhǔn)備，和著面時(shí)有的孩子發(fā)現(xiàn)面粉由原來(lái)的白色變成了黃色，發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象后孩子都在興奮地討論著為什么白色面粉會(huì)變成黃色呢，我說(shuō)想想我們剛剛都加的什么在面粉里呢？這下孩子們知道了原來(lái)加進(jìn)去雞蛋和花生油會(huì)使白面粉變成黃色的，這一環(huán)節(jié)是我沒(méi)有料到的，因?yàn)樵谖覀兇笕搜劾镆恍┖艹Ｒ?jiàn)的現(xiàn)象，在孩子們的眼里都會(huì)變成有趣神奇的現(xiàn)象！面團(tuán)和好了就要?jiǎng)邮种谱髁�，但是模子并不是人手一個(gè)，我說(shuō)一個(gè)組那么多的小朋友模子不夠用怎么辦呀？有的說(shuō)放在中間大家一起用，有的說(shuō)一個(gè)一個(gè)的用，不爭(zhēng)不搶，恩！這點(diǎn)還不錯(cuò)呦！


　　制作巧果的過(guò)程中發(fā)生了很多有趣的小故事，比如黃豆故意作怪樣，把自己的臉全部抹上面粉，逗的我們哈哈大笑。


　　我看到丁丁那個(gè)組都在熱火朝天的做巧果，只有丁丁不動(dòng)我以為他不會(huì)呢，誰(shuí)知道他說(shuō)：要是我用了面團(tuán)別的小朋友就沒(méi)有了，我說(shuō)沒(méi)關(guān)系今天的面團(tuán)有很多，他又說(shuō)我要是做得不好看怎么辦呀，我說(shuō)沒(méi)關(guān)系你做的肯定做很好看，瑩瑩和張含璐是一對(duì)好搭檔，他們分工一起做，瑩瑩揉面團(tuán)璐璐印圖案忙的不亦樂(lè)乎。



　　家明像個(gè)小哥哥似的指導(dǎo)著周圍的小伙伴，比如誰(shuí)的面團(tuán)的不圓了、誰(shuí)的面少了、誰(shuí)的小手不夠用勁了，他都會(huì)耐心的幫助小伙伴 姜惠銘小朋友也是個(gè)很細(xì)心的孩子，他發(fā)現(xiàn)很多小朋友在裝盤(pán)時(shí)把巧果擺的很亂，他都仔細(xì)的幫小朋友們擺放整齊。



　　在活動(dòng)中，我們開(kāi)展討論孩子們?cè)谧约撼浞煮w驗(yàn)、實(shí)踐、探索的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)自己在操作上還存在哪些問(wèn)題，比如當(dāng)面團(tuán)比較軟時(shí)就會(huì)容易沾到模板里，圖形就會(huì)模糊，解決的方法就是沾些干面粉，當(dāng)面團(tuán)過(guò)小時(shí)就會(huì)塞不滿整個(gè)模子，而面團(tuán)過(guò)大圖案就是變的很厚不美觀等等，而在發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，我們并沒(méi)有直接告訴幼兒答案，而讓幼兒帶著問(wèn)題去思索去操作去領(lǐng)悟，讓幼兒懂得遇到困難要通過(guò)自己的努力尋取解決問(wèn)題的最佳方法。最終，孩子通過(guò)討論摸索以及大人的幫助后達(dá)到共識(shí)，解決了所有的問(wèn)題！在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幼兒以個(gè)人試驗(yàn)式的方法進(jìn)行著自我積累和自我提高，他們?cè)诨顒?dòng)中得到進(jìn)步，這正是其緘默知識(shí)形成發(fā)展的重要經(jīng)歷。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展講，幼兒通過(guò)這一經(jīng)歷獲取的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)比獲得某種結(jié)論更為重要，也更有意義！



　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都進(jìn)行的很順利，孩子們玩的也很開(kāi)心，望著烤好的巧果孩子們都高興的直鼓掌，此時(shí)的喜悅比任何玩具動(dòng)畫(huà)片都強(qiáng)烈，雖然我們制作的巧果圖案并不精美，味道也不如巧媳婦里賣的那么香甜，但是這都是孩子們自己動(dòng)手體驗(yàn)到，分享到得，比什么都珍貴！

小班：命題講課《植樹(shù)節(jié)》
迎五一包餛飩活動(dòng)

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/248534.html

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