一、設(shè)計意圖：
大班孩子的思維仍以具體形象思維為主，但明顯地出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，他們能用較簡單的分類、比較、推理等方法探索事物，能理解較抽象的生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系。認(rèn)識理解大于、小于這一數(shù)學(xué)概念，看起來很抽象,實(shí)際上只要在孩子能區(qū)分?jǐn)?shù)量大小的基礎(chǔ)上，幫助孩子記住它們的開口方向,學(xué)起來就很容易了。本次教學(xué)活動，教師根據(jù)幼兒認(rèn)識事物是從具體到抽象這一認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，遵循直觀性，將“小河馬的嘴巴” 與“＞”“＜”符號之間形象上建立了巧妙鏈接�；顒右孕『玉R松松的故事為主線，從直觀的大嘴巴到抽象的符號；從比較具體形象的實(shí)物集合關(guān)系到判斷抽象的數(shù)字關(guān)系，循序漸進(jìn)、層層深入，在輕松的游戲中獲得認(rèn)知發(fā)展，體驗(yàn)合作與成功的快樂。
二、活動目標(biāo):
1．認(rèn)識并理解 “>”、“<” 符號表示的意義，學(xué)習(xí)用“>”、“<”符號表示兩個集合間的數(shù)量關(guān)系。
2．鞏固10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)思維的靈活性。
3．體驗(yàn)合作與成功的快樂。
三、活動準(zhǔn)備：
PPT 、“>”、“<” 、 “＝”演示符號,各種操作材料。
四、活動過程：
（一）認(rèn)識并理解 “>”、“<” 符號表示的意義。
1．演示PPT，講述故事《小河馬松松的故事》。（以形象、直觀的形式幫助幼兒認(rèn)識、理解、判斷兩個集合間的數(shù)量關(guān)系。）
2．認(rèn)識“>”、“<” 符號，正確說出符號名稱。（將具體形象的大嘴巴與抽象的符號建立對應(yīng)關(guān)系，理解符號所表示的含義。）
（1）（出示符號）現(xiàn)在大嘴巴朝哪個方向?表示什么？
小結(jié)：大嘴巴朝左張開，表示左邊比右邊多的符號叫大于號。大嘴巴朝右張開，表示左邊比右邊少的符號叫小于號。
（2）以“符號轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”游戲，鞏固認(rèn)識“>”、“<”。
師：大于號小于號有點(diǎn)淘氣，它們常常轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)成xxx（正確說出符號名稱，鞏固對所學(xué)符號的認(rèn)識。）
（3）河馬看到兩邊一樣多的時候會怎么做？（出示等號）等于號就表示兩邊一樣多，大于號、小于號和等號一樣，都是數(shù)學(xué)中的一個符號。
3．嘗試正確運(yùn)用符號表示兩個集合間的關(guān)系。
（二）操作活動：用“>”、“<” “＝”符號表示兩個集合間的數(shù)量關(guān)系。
1．交待操作規(guī)則，進(jìn)行個別操作。
指導(dǎo)要點(diǎn)：對操作材料難易層次性做到心中有數(shù)，指導(dǎo)中有選擇的加以關(guān)注與指導(dǎo)。
2．展示操作結(jié)果，鼓勵同伴間互相檢查，糾正。
（三）游戲：《營救河馬媽 媽》。
師：哎呀，不好啦！趁我們不注意，有只怪獸把松松媽 媽抓走了，松松當(dāng)然要去營救了，你們要不要去幫忙？怪獸逃進(jìn)了一個迷宮并施了魔法把迷宮給拆散了。請沿著符號正確的路牌走就能找到路了，并且在路上貼上箭頭。
1．分組標(biāo)識迷宮線路，拼出完整迷宮圖。
2．集體檢驗(yàn)，并按正確路線行走。
3．松松救出媽 媽，慶祝勝利。
在我們的幫助下，小河馬很快便營救出了媽 媽，媽 媽給了小河馬一個大大的擁抱，并且要謝謝所有幫助它的小朋友們。謝謝你們！
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