活動目標：
1.理解兒歌內容，學習說兒歌。
2.根據圖例提示嘗試仿編結構工整的兒歌。
3.體驗與同伴一起游戲的快樂。
活動重點：理解兒歌內容，學習說兒歌。
活動難點：根據圖例提示嘗試仿編結構工整的兒歌。
活動準備：
PPT、圖片：蘋果、泡泡、太陽、泡泡、西瓜等。
活動過程：
一、 談話，看圖片，激發(fā)幼兒活動的興趣。
教師：今天我的朋友,他遇到了一個困難,想請小朋友幫幫他,現(xiàn)在有請我們的朋友。
小客人說：哎呀!我丟了許多的寶貝,我不知道它們丟到哪里去了,我只記得它們的樣子有點像這個(圓形).
教師：好的,別擔心,我們一定會幫你找到的.
小客人說：謝謝!
教師：哦!小朋友們,它說它的寶貝和這個有點像.
提問：那它是誰呢?你們認識嗎?
教師：那我們一起在教室里找一找,像它一樣圓圓的物品,
教師：你們找到了以后, 拿著快快坐回你們的坐位.
提問：請小朋友說一說,你找的到的是什么寶貝?它是什么樣子的?吃起來是什么味道的?
教師：圓圓的、甜甜的、紅紅的,我們還可以說:甜又甜、圓又圓等.（山楂紅又紅、蘋果甜又甜、核桃圓又圓）
教師：現(xiàn)在我們把它送回家吧!
二、觀看ppt，熟悉兒歌內容，引導幼兒學習兒歌。
1. ppt，小圓形，引導幼兒借物想象。
教師：今天我們要來玩一個好玩的游戲，叫做“超級變變變”。
教師：你們想不想玩呢？我們要玩這個魔術之前，我們還要學會一個口令，小圓形，變變變，這樣我們才會變出寶貝來。
1、教師：我們一起來變魔術哦！那我們小朋友先來說一下口令哦！小圓形，變變變，哦！太神氣了。
提問：小圓形變出了什么？（太陽）
提問：太陽是什么樣子的。（紅又紅、圓圓的）
提問：它是什么顏色的。（我們還可以把紅紅的說成紅又紅）
教師：這個魔術真有趣，小圓形變變變，變成太陽紅又紅
教師：我們把剛才這個魔術說成一句好聽的兒歌（逐一出示圖片 ）、（小圓形變變變，變成太陽紅又紅）
教師：我們一起來說一下這句好聽的兒歌。
2、教師： 那我們還想不想變魔術，準備好了嗎？我們一起來說口令。
教師：哇，看看有又變出了什么呀！
提問：泡泡是什么樣子的（泡泡圓圓的還可以說成圓又圓）
教師：我們也來把小圓形變泡泡的這個魔術用一句好聽的兒歌說出來。（那我們的口令是什么？小圓形變變變，變成泡泡圓又圓）
提問：現(xiàn)在那位小朋友可以把剛才小圓形變泡泡的兒歌用這個圖片表示出來。（你來找一找圖片，像上面這樣把它貼出來。
教師：現(xiàn)在我們一起來說一下這句好聽的兒歌。
3、提問：你們還想變魔術嗎？我們一起來變一變。
教師：看看小圓形還能變出什么東西來。
教師：我們一起來說口令，好嗎？現(xiàn)在小圓形變出了什么呀！
提問：西瓜是什么樣子的，吃起來是什么味道的（甜甜的也可以說成甜又甜、圓又圓）
教師：我們也來把小圓形變西瓜的這個魔術用一句好聽的兒歌說出來。（那我們的口令是什么？小圓形變變變，變成西瓜甜又甜）
提問：現(xiàn)在那位小朋友可以把剛才小圓形變西瓜的兒歌用這個圖片表示出來。（你來找一找圖片，像上面這樣把它貼出來。
教師：現(xiàn)在我們一起來說一下這句好聽的兒歌。（小圓形變變變，變成西瓜甜又甜）
教師總結：哎呀！我們小圓形變了3次魔術，我們還收獲了一首好聽的兒歌�，F(xiàn)在我們一起把這首兒歌說出來，送給小圓形吧！（朗誦了一遍）
教師：哦！這首兒歌說了一個小圓形變魔術的事情，那我們給這首兒歌取個什么名字呀！
教師：現(xiàn)在兒歌有名字了，我們一起朗誦一遍。
教師：現(xiàn)在請所有的小朋友站起來，我們一起用身體變成小圓形小圓形，來表演一下這首好聽的兒歌。
三、幼兒創(chuàng)編兒歌，游戲：魔術箱
教師：小朋友想不想變魔術呀？想變魔術可以的，可是你們會說魚老師剛才那個口令嗎？說說看，魚老師剛才是怎么說口令變魔術的。讓我們一起大聲說變魔術的口令吧。
提問：誰能把這個魔術用兒歌完整的說一遍。
教師：現(xiàn)在邀請每一位小朋友來當小小魔術師，變魔術之前呀，我們要裝扮一下，我給你們每個人準備了小圓形卡片和魔術帽，只要你大聲說變魔術的口令，就會變出神奇的寶貝。
教師：接下來，我們小朋友自己來當魔術師。
提問：那你們都變出了什么呀？
教師：拿鏡子的小朋友上來，我們一起給他們說一句好聽的兒歌。
總結：小朋友們，你們的兒歌真好聽，我們去院子里，找一找什么東西是圓形的我們也來給他們說一句好聽的兒歌。
兒歌： 小圓形變變變
小圓形變變變，變成太陽紅又紅。
小圓形變變變，變成泡泡圓又圓。
小圓形變變變，變成西瓜甜又甜。
活動反思：
在本次教學活動中，小朋友們能夠積極參與到活動中，幼兒能夠理解兒歌內容，能夠利用圖例對兒歌內容進行分解，引導幼兒更容易的理解和學習兒歌。其次，對于整個活動來說，是以游戲為主，讓幼兒在游戲中學說兒歌，設計仿編了這一環(huán)節(jié)，幼兒能夠根據圖例提示嘗試仿編結構工整的兒歌，在活動最后一個環(huán)節(jié)，教師引導的不夠到位，提供的物品局限性，所以，幼兒在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，語言導致不夠豐富。在組織方面：應該提供豐富的圓形物品，讓幼兒充分的進行語言的表達。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/1165246.html
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