2.感受色彩混合帶來的美感。
目標的設定，不僅有認知方面的要求，還體現(xiàn)了情感態(tài)度上的要求，有一定的整合性。在教學準備方面，整合了多媒體課件，體現(xiàn)了教育資源的整合�；顒�
重難點通過玩變色游戲，發(fā)現(xiàn)三原色回合后所發(fā)生的顏色變化�；顒訙蕚涠嗝襟w課件、視頻展示儀；紅、黃、藍顏料；小調(diào)羹，透明塑料紙，鉛畫白紙（在紙的背后畫上小鳥的輪廓）活動過程設計整合策略體現(xiàn)1.談話引出課題。
師：找一找，你身上有什么漂亮的顏色？誰來介紹一下。
小結(jié)：你們衣服的五顏六色，真漂亮。
2.結(jié)合多媒體課件《變色鳥》，欣賞感知故事前半部分。提問：
（1） 這只小鳥一開始是什么顏色的？
（2） 白鳥吃了紅顏色的果子，身上長出了什么顏色的羽毛？
（3） 接著它吃了什么顏色的果子，身上長出了什么顏色的羽毛。
（4） 它又吃了什么顏色的果子？身上又長出了什么顏色色的羽毛。那現(xiàn)在它身上有哪些漂亮的顏色呀？
3.玩變色游戲，感知色彩混合后發(fā)生的變化。
（1）老師出示一張白紙，提問：老師這里有一張紙，什么顏色的？我們也來讓它變一變，你想讓它變成什么顏色？（利用視頻展示儀）那我們請顏料來幫忙，這是紅色的顏料，這是黃色的顏料，這是藍色的顏料。
（2）老師邊講解邊示范操作。
（3）交代玩色要求：
（4）幼兒操作。
老師巡回指導，鼓勵幼兒大膽玩一玩，幫助個別幼兒，并時時提醒幼兒把小勺送回自己的家，不要喂到手上、身上等。等幼兒操作完，給孩子一張透明的塑料紙并幫助蓋在白紙上，輕輕壓一壓。
（5）欣賞作品。
師：我們一起來看看，剛才我們喂給白紙吃了什么顏色的果子？那現(xiàn)在找一找，白紙身上除了紅、黃、藍這三種顏色，你還發(fā)現(xiàn)了什么顏色？
小結(jié)：原來呀，幾種顏色混在一起會變出各種各樣的顏色來。
4.繼續(xù)結(jié)合多媒體課件講述故事后半部分。
5.延伸活動：按照白紙背后的小鳥輪廓制作“彩色鳥”。
多媒體課件的展示，既調(diào)動了幼兒活動的積極性，又幫助幼兒很好地理解故事情節(jié)，從而理解故事含義，為下面環(huán)節(jié)的變色游戲奠定基礎。
在老師的示范過程中，視頻展示儀的合理使用，直觀形象地演示了玩色的方法，突出了活動重點，化解了活動難點，充分體現(xiàn)了信息技術輔助教學的積極作用。
在玩色過程中，孩子們積極主動，自由度練習度高，自主發(fā)現(xiàn)了顏色的變化。
課件中優(yōu)美的音樂使幼兒在操作時心情愉快，幫助感受活動所帶來的美感。
在結(jié)束部分請幼兒看老師示范剪變出變色鳥，延伸活動積極有效�；顒雍蟾兄谱骶赖亩嗝襟w課件，不僅使《變色鳥》這個故事更為形象生動，為活動的順利開展奠定了基礎，課件中優(yōu)美的音樂也無不渲染了藝術的氛圍，使整個美術活動充滿詩意�；顒又�，幼兒的活動積極性高，通過玩變色游戲，自主地發(fā)現(xiàn)了三原色混合后，所發(fā)生的顏色變化，目標達成度高。整個活動在輕松愉快、優(yōu)美舒心的氣氛中展開，活動效果較好。
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