有些同學(xué)不了解上課是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，他們認(rèn)為老師講的反正都在書(shū)本上，課后看書(shū)就行了。還有些同學(xué)認(rèn)為父母兄長(zhǎng)有輔導(dǎo)能力，不會(huì)的回頭問(wèn)他們，聽(tīng)不聽(tīng)沒(méi)啥。這些想法都是不對(duì)的。因?yàn)�，老師的講課，一般都是根據(jù)教學(xué)大綱，以教材為基礎(chǔ)，再參考有關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備之后進(jìn)行的。所以，無(wú)論在深度上、廣度上以及實(shí)際運(yùn)用方面都超過(guò)了教材。有些家長(zhǎng)雖然可以輔導(dǎo)，但究竟沒(méi)有專門從事教學(xué)的老師有經(jīng)驗(yàn)，他們難以使知識(shí)系統(tǒng)化。有的家長(zhǎng)由于不了解學(xué)校情況，毫無(wú)準(zhǔn)備地輔導(dǎo)，甚至有可能對(duì)學(xué)校完成教學(xué)計(jì)劃起干擾作用。再說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)課不僅要獲取知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)老師的思維方法，鍛煉分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。上課不注意聽(tīng)講，只等課后補(bǔ)習(xí)的做法既浪費(fèi)時(shí)間，又是不尊重教師勞動(dòng)的一種表現(xiàn)。
當(dāng)然，也有些同學(xué)聽(tīng)課態(tài)度很好，只是因?yàn)闆](méi)有掌握正確的方法，所以，聽(tīng)課效果也不高。怎么辦呢？除了課前做好預(yù)習(xí)以外，在聽(tīng)課時(shí)，還必須注意以下幾點(diǎn)：
一是要集中精力，全神貫注。上課時(shí)千萬(wàn)不要心猿意馬，要在上課前、聽(tīng)課中，始終注意排除腦子里其它問(wèn)題的干擾。要盡量培養(yǎng)自己對(duì)課程的興趣，掌握和適應(yīng)教師講課特點(diǎn)。
聽(tīng)課時(shí)，常常遇到聽(tīng)不懂的地方，這時(shí)怎么辦？可以先冷靜地思考一下，如果一時(shí)還想不明白，可以作個(gè)記號(hào)，暫時(shí)放下。等課后復(fù)習(xí)時(shí)解決或者以后再問(wèn)，不要因?yàn)?ldquo;鉆牛角尖兒”影響繼續(xù)聽(tīng)講。
二是要開(kāi)動(dòng)腦筋 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使自己思維緊跟老師思路，這是聽(tīng)課的重要一環(huán)。所謂思路，就是提出問(wèn)題，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的思維過(guò)程和思想方法。有經(jīng)驗(yàn)的老師提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題都有一套方法。會(huì)聽(tīng)課的同學(xué)，可以一方面學(xué)知識(shí)，一方面學(xué)習(xí)思維方法，學(xué)生學(xué)到這些思維方法極為重要，不但可以防止死記硬背，而且以后遇到類似問(wèn)題可以自己解決。課上的講授內(nèi)容往往是一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣的，一步跟不上，就步步有困難。為了緊跟老師思路，每個(gè)同學(xué)的腦子里都要善于無(wú)聲地提出一些“為什么？”“怎么辦？”默默地回答老師提出的問(wèn)題，并在繼續(xù)聽(tīng)講過(guò)程中加以對(duì)照驗(yàn)證。這樣做不但可以加深記憶，促進(jìn)深入理解，而且也鍛煉了獨(dú)立思考能力。
三是聽(tīng)課要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵。學(xué)習(xí)每門課，都會(huì)遇到一些概念，掌握基本概念是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。聽(tīng)課時(shí)，一定要集中精力，聽(tīng)懂這些概念的內(nèi)涵與外延；了解這些概念的表述方法；弄清它的應(yīng)用范圍與條件，怎樣用它解決實(shí)際問(wèn)題，等等。如果從教師講解中抓住這幾方面，聽(tīng)課就抓住了要領(lǐng)。有時(shí)重點(diǎn)不一定是難點(diǎn)，遇有難點(diǎn)要力爭(zhēng)當(dāng)堂消化，特別是關(guān)鍵環(huán)節(jié)必須弄明白。
四是處理好聽(tīng)課與記筆記的關(guān)系。學(xué)生生一般都懂得記筆記的好處，也具備了一定的筆記能力。但一定要堅(jiān)持聽(tīng)課以聽(tīng)為主，以記為輔。要把主要精力放在理解教學(xué)內(nèi)容上，在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上記。遇到難題時(shí)，寧可停下來(lái)先聽(tīng)懂它而不是匆匆忙忙、不假思索地去記。記筆記的方式和詳細(xì)程度，要根據(jù)課程內(nèi)容、教師講課特點(diǎn)和自己情況而定，有的可以多記些，有的可以少記些，內(nèi)容與教材一致的，甚至可以不記。有的人課堂上不思考，不理解，課后卻花很長(zhǎng)時(shí)間去重抄筆記，以便考試時(shí)背筆記。這種方法既浪費(fèi)時(shí)間，又無(wú)法真正理解與掌握，是不可取的。
據(jù)說(shuō)，有一次，巴甫洛夫在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)臺(tái)下有個(gè)學(xué)生頭也不抬，十分緊張地記筆記。他馬上中斷了講課，對(duì)這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“你在寫什么？親愛(ài)的先生，你打算當(dāng)速記員、秘書(shū)，還是當(dāng)科學(xué)家、生理學(xué)家呢？”巴甫洛夫?qū)@個(gè)學(xué)生的尖銳批評(píng)說(shuō)明了，聽(tīng)課必須以聽(tīng)為主，為聽(tīng)而記，要使筆記為你的學(xué)習(xí)服務(wù)，而不是為記而記，充當(dāng)老師的速記員。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/xuexi/82314.html
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