在從事一個階段的學(xué)習(xí)以后，自學(xué)者要想了解自己的學(xué)習(xí)效果和成績，就必須對自己的學(xué)習(xí)進行鑒定和考核。由于業(yè)余自學(xué)與在校學(xué)習(xí)有著很大的區(qū)別，所以，業(yè)余自學(xué)者自我鑒定和考核的困難也就大得多。自學(xué)是自己學(xué)，自己管理自己，自己組織自己和自己鑒定、考核自己。在校學(xué)習(xí)則由他人管理、他人組織和他人鑒定與考核。學(xué)校的鑒定與考核，有一套正規(guī)的考核制度和鑒定措施。但這種鑒定和考核，雖系統(tǒng)規(guī)范，但依賴性大、主動性差，不能全面地反映出一個學(xué)生的知識水平。而自學(xué)者的自我鑒定和考核，一切都得靠自己來安排進行，所以，它具有主動性強以及機動靈活的特點。那么，自學(xué)效果和成績的自我鑒定和考核，采用哪些方法來進行呢？根據(jù)調(diào)查研究，一般有以下幾種：1.測驗法。李政道博士曾介紹過一種方法：“當(dāng)讀完一段以后，就應(yīng)當(dāng)把書關(guān)上，自己把思路走一下，如果走不出來，再去看書，想想自己為什么走不出來。”我們自學(xué)時，要檢驗自己的成果，先不急于看書或看筆記，而是先憑回憶把所學(xué)的東西理一遍，公式、定理先寫一寫，然后再和筆記、書本相對照，看哪些地方錯了、忘了，哪些對了，這樣就可以發(fā)現(xiàn)不少問題，等于對自己進行了一次測驗。2.比較法。在自學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)把新的知識與老的知識相比較，把書本知識與實際工作相比較，把理論與實踐相比較，從比較中肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題，提高自學(xué)效率。3.邏輯法。人類的知識猶如浩瀚的海洋，但思維形式卻有著共同的規(guī)律，從邏輯上提出問題，常�？梢允棺约旱膶W(xué)習(xí)深入一步。如對一些定義、定理、概念，可以問問自己，為什么要引出這些概念？概念的外延和內(nèi)涵是什么？這個定理推導(dǎo)的前提條件是什么？推導(dǎo)的依據(jù)有哪些？等等。任何定義、定理、概念都有著完整的邏輯體系結(jié)構(gòu)，搞清楚各個邏輯的組成部分，就能使自學(xué)成績有較大提高。4.求師法。自學(xué)者通過一段時間的學(xué)習(xí)后，可請老師來鑒定和考核自己的學(xué)習(xí)效果。一是登門求師，即上門請老師考核，鑒定成績；二是投文求師，即以文求師，請遠(yuǎn)離自己的老師，根據(jù)自己的論文、作品，進行考核和評價，以鑒定自學(xué)成績。由于自學(xué)者各人條件互不相同，各人所采取的自我鑒定和考核方法也應(yīng)從自己的實際情況出發(fā)，選擇適合自己特點的方法。
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