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章 山課件 ww w.
5 Y 編號(hào)：課題： 唐玄奘西行取經(jīng)課型：展示型+討論主備人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷，玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，百折不撓的精神。 2、認(rèn)識(shí)生字“奘、緝、僧；”積累“緝拿、束手無策、百折不撓、傳奇、家喻戶曉。重難點(diǎn)了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷，玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，百折不撓的精神。

教學(xué)程序

二次備課

一、了解背景，導(dǎo)入新課 在民間流傳著許多的唐僧西天取經(jīng)的故事，其實(shí)歷史上的玄奘西行求法的真實(shí)和小說中的描述相差極大。今天就讓我們走進(jìn)課文，去了解這位中國歷史上偉大的高僧、學(xué)者、翻譯家、旅行家的。 二、默讀課文，通覽內(nèi)容 1、讀準(zhǔn)字音玄奘（zhàng）緝拿（jī）高僧（sēng）天竺（zhú） 堡壘（lěi）朝拜（cháo） 2、詞語理解 束手無策：束、捆綁；策、計(jì)策，就像雙手被捆住一樣無法解脫，形容遇到問題毫無解決辦法。 百折不撓：折、挫折；撓、彎曲；比喻屈服，無論受到多少挫折都不退縮不屈服。 家喻戶曉：喻、明白；曉、知道；家家明白，戶戶知道。形容人人皆知。 3、再次快速默讀課文，了解各個(gè)自然段的內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
1）理清脈絡(luò) 1自段然寫的是（ ）2-10自然段寫的是（ ） 11-13自然段寫的是（ ） 2）了解重點(diǎn)段層次默讀（2-10）自然段，思考 玄奘西行取經(jīng)，途經(jīng)哪些地方？ 三、研讀課文，重點(diǎn)理解 1、讀課文的第一部分，玄奘學(xué)識(shí)已很淵博了，為何還要不遠(yuǎn)萬里去天竺學(xué)習(xí)？ 2、從長安到天竺，山高路遠(yuǎn)，是一種什么力量使他毅然前往，并克服重重困難？讀了課文第一部分，你有什么問題？ 3、從中你能悟出這是一個(gè)什么樣的僧人？ 4、默讀課文第二部分，感悟人物品質(zhì)。 取經(jīng)過程中，玄奘遇到哪些困難，他是怎么對待的，從中你感到他擁有一種怎樣的品質(zhì)？
5、學(xué)習(xí)小組合作讀最后一部分，結(jié)合資料思考，回國后玄奘潛心做了哪些事情？ 四、全文，提煉升華玄奘帶回來的佛經(jīng)數(shù)量大，覆蓋面廣，質(zhì)量特別高，如果我們把唐朝漢譯佛經(jīng)比喻成為漢譯佛經(jīng)中的皇冠，那玄奘翻譯的佛經(jīng)就皇冠上最耀眼的明珠。 玄奘西行求法歷經(jīng)千辛萬苦，只為求取直經(jīng)，而取到直經(jīng)才只不過走了求法之路的一半，另一半就是翻譯佛經(jīng)，他魂系真經(jīng)，迫不及待，也只有這樣，才能弘揚(yáng)佛法功德圓滿。 閱讀了課文，交流了資料，你有什么感受？你覺得玄奘只是一個(gè)普通的僧人嗎？ a、從學(xué)者的角度， 他敢于對前人的譯作提出批判，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，敢于探求真理。 b、作為一個(gè)高僧， 他歷經(jīng)艱險(xiǎn)，百折不撓，遠(yuǎn)赴無竺，學(xué)習(xí)真經(jīng)，弘揚(yáng)佛法，發(fā)展佛教，功德無量，是中國佛教史上繼往開來的人物。 c、作為一個(gè)翻譯家，教育家， 他翻譯方面的貢獻(xiàn)，前無古人，后無來者。 d、他又是一個(gè)文化交流的使者， 玄奘西行，促進(jìn)中西文化的交流…… 疑難反饋：（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？（2）你還有哪些疑惑？

教學(xué)反思:

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