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教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

課題

100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)

課時(shí)

1課時(shí)

設(shè)計(jì)人：

目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。
3、初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

1、 操作法：通過(guò)操作整理人民幣，初步感知人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣。

2、 觀察法：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)各種面值的熱民幣的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。

程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)：

1、數(shù)數(shù)

2、教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生快速說(shuō)出數(shù)的組成。

3、復(fù)習(xí)數(shù)位表

（二）導(dǎo)入：

（三）新課：

1、教學(xué)例四：想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示24？

2、教學(xué)例五：

（1）教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆

3、練習(xí)鞏固：

（1）接撥珠子

（2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽(tīng)數(shù)并動(dòng)手寫(xiě)

信息窗二是窗一的延續(xù)，在了解了南極的整體情況的基礎(chǔ)上，通過(guò)望遠(yuǎn)鏡觀察到天上有47只賊鷗，冰上有32只賊鷗，由此引出對(duì)兩位數(shù)的讀、寫(xiě)方法的探討以及對(duì)兩位數(shù)比較的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)利用計(jì)數(shù)器撥不同的兩位數(shù)，因此對(duì)于兩位數(shù)的讀寫(xiě)困難不大，但是對(duì)于讀法與寫(xiě)法的區(qū)別對(duì)于學(xué)生說(shuō)可能會(huì)存有一定的困難。而相對(duì)于兩位數(shù)的比較，部分學(xué)生已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠用不同的方法進(jìn)行比較，因此這部分只是對(duì)于學(xué)生說(shuō)應(yīng)該不太困難。

會(huì)讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，會(huì)比較它們的大小。

結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主研究、探討算法的多樣化，并密切結(jié)合學(xué)具進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)生利用計(jì)數(shù)器表示出天上賊鷗的數(shù)量，并根據(jù)計(jì)數(shù)器上的表示寫(xiě)出數(shù)量，并學(xué)會(huì)讀數(shù)。

1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1

從35起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到80

從10起，十個(gè)十個(gè)數(shù)到100

從50起，二個(gè)二個(gè)數(shù)到64

2、教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生快速說(shuō)出數(shù)的組成。

3、復(fù)習(xí)數(shù)位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、百）對(duì)！有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾。”

“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示17？”（指名回答，并上撥珠子）板書(shū)

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

（3）同桌2人合作，

（四）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。（板書(shū)：讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)）其實(shí)方法和20以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)呢？好我們現(xiàn)在做練習(xí)。

（五）做34頁(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成，

（六）課堂小結(jié)

。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)47和32進(jìn)行比較，鼓勵(lì)學(xué)生多種不同的比較方法，既可以用書(shū)中展示的兩種方法，也可以有不同的思路，比如從小數(shù)到大數(shù)47在32的后面，所以47大，32小。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)數(shù)字進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)幾十幾和整十?dāng)?shù)間的比較,十位相同的兩個(gè)數(shù)間的比較以及100與其他數(shù)間的比較。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣進(jìn)行比較的。

想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示24？（指名回答）

想：24由2個(gè)十和4個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥4。

寫(xiě)作：24 讀作：二十四

教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆

“請(qǐng)問(wèn)珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）

（1）接撥珠子，分別用指名答、開(kāi)火車(chē)答、全班齊答等方式。

（2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽(tīng)數(shù)并動(dòng)手寫(xiě)數(shù)，再全班對(duì)答案。

（3）同桌2人合作，一人說(shuō)數(shù)，另一個(gè)人在聽(tīng)寫(xiě)本上寫(xiě)數(shù)，要求寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)都要寫(xiě)出。每人說(shuō)3個(gè)數(shù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)

寫(xiě)作：17 19 15 21 24 40

讀作：十七 十九 十五 二十一 二十四 四十

課后反思

對(duì)大多數(shù)孩子說(shuō)，有了生活中的經(jīng)驗(yàn)，讀數(shù)寫(xiě)數(shù)是沒(méi)有什么問(wèn)題的，要讓孩子從數(shù)的組成和數(shù)位進(jìn)制的角度去認(rèn)識(shí)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)；數(shù)的比較的方法應(yīng)該是孩子有不同的方法，不需要統(tǒng)一成一種方法；多得多，少一些是一個(gè)難點(diǎn)，可以重點(diǎn)單獨(dú)拿出練習(xí)。充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)，自己的方法，動(dòng)手、動(dòng)腦去讀數(shù)，寫(xiě)數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進(jìn)制記數(shù)方法，加強(qiáng)對(duì)計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百”的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索，主動(dòng)發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/xiaoxue/48528.html

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