教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

課題

1 竊讀記

課時(shí)

2課時(shí)

目標(biāo)

設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識7個(gè)生字，學(xué)會15個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛。

3、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作、心理描寫表達(dá)感情的方法。體會作者用詞準(zhǔn)確。

方法

設(shè)計(jì)

朗讀感悟法：在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法，受到熱愛讀書的感染。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入、解釋課題。

交流讀書體會，引出課題，理解“竊”的意思。

二、檢查前置性學(xué)習(xí)收獲，整體感知。

1、檢查生字詞，重點(diǎn)關(guān)注“屋檐、貪婪”的讀音。

2、檢查課朗讀情況，整體感知主要內(nèi)容。

3、交流讀書收獲，提出問題。

三、細(xì)讀課，品味竊讀的滋味。

（一）體會竊讀的滋味。

1、默讀課，從書中找出描寫“竊讀”滋味的語句。

2、小組交流，體會含義，指導(dǎo)朗讀。

（二）理解“我”如饑似渴的讀書。

1、畫出描寫’我”如饑似渴讀書的有關(guān)語句。體會哪些是動作描寫？哪些是心理描寫？

2、小組交流，指導(dǎo)朗讀。

（三）聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇坝涀。�你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”的含義。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。

難點(diǎn)：體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法。

【生字全解】

識字：汲、竊、腋、婪、懼、檐、轆

寫字重點(diǎn)指導(dǎo)： 竊：第七筆是豎提。 踮：讀 diǎn

婪：下邊是女。辨字：婪（ ） 禁（ ） 懼：“具”里面三個(gè)橫。

【辨多音字】

　 dì（目的） biàn （方便）

的　　　　　 便 　

de（我的） pián （便宜 ）

【詞語全解】

理解 適宜：適合，相宜。

　　 知趣：知道好歹，不惹人討厭。

　　 饑腸轆轆：餓得肚子直叫。

依依不舍：留戀，不忍分離。

運(yùn)用 適宜：這里的氣候適宜人們居住。

依依不舍：我依依不舍地離開了展覽館。

【近反義詞】

近義詞： 光顧——光臨 鼓勵——鼓舞 反義詞： 舒服——難受 輕松——沉重

【四字詞語】 饑腸轆轆 依依不舍

【句子仿造】

（原句）我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

（仿句）樹葉貪婪地吮吸著春天的甘露。

　　　

一、課前前置性學(xué)習(xí)

自讀課，完成前置性學(xué)習(xí)要求。 二、交流前置性學(xué)習(xí)情況

1、看大屏幕，認(rèn)讀生字詞 2、小組檢查課朗讀情況，交流自己不懂的問題。 3、集體交流自己弄懂和不懂的詞語。 4、畫出描寫“我”的心理活動的語句，多讀幾遍，體會這樣寫的好處。 三、自主學(xué)習(xí)第1-3自然段

1．自讀。找出描寫“竊讀”滋味的語句。思考：作者在什么地方讀書，在那兒讀書有什么不便？ 2．再讀思考：作者通過哪些動作描寫表達(dá)了自己的讀書心情？ 3．小組交流。四、小組合作學(xué)習(xí)第5-10自然段

1．自讀，畫出描寫“我”的心理活動的語句，多讀幾遍，體會這樣寫的好處。 2．小組交流，指導(dǎo)朗讀。 3．聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇坝涀�，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”的含義。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動設(shè)計(jì)

四、拓展延伸，品讀積累。

1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2、結(jié)合過去，談?wù)勛约簩Υ�看閱讀課外書持什么態(tài)度。

3、結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，說說此時(shí)對待看課外書的感受。

五、布置作業(yè)。

1、把你印象深刻的詞句摘抄下。

2、搜集名人讀書的故事或讀書名言。

【句段解析】

1、“急忙打開書，一頁、兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著�！�

“貪婪”指貪得無厭，沒有滿足的時(shí)候，這句話以生動形象的比喻寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對讀書的渴望。

2、我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

這句話是課的中心句，這種書中世界的吸引，書外世界的擔(dān)憂，使快樂與懼怕交織在一起所形成的一種難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

【篇指導(dǎo)】

引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法。

【中心思想】

課以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆趕到書店到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場景的插入，生動描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表達(dá)了我對讀書的熱愛和對知識的渴望。

【寫作特點(diǎn)】

作者善于通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫表達(dá)自己的感情。

課堂練習(xí)：

1、看拼音寫詞語。

wūyán gǚ lì tān lán qiè dú

( ) ( ) ( ) ( )

2、組詞

婪（ ） 憂（ ）厲（ ）汲（ ）

禁（ ） 優(yōu)（ ）勵（ ）吸（ ）

3、按原填空。

（1）我很 （ ），也很（ ）——這種竊讀的滋味！

（2）記住，你們是（ ）長大的，也是（ ）長大的。

板書設(shè)計(jì)

1. 竊讀記

快樂 懼怕

熱愛讀書

課后反思

在教學(xué)本課時(shí)，我首先在學(xué)生自讀自悟，讀通課的基礎(chǔ)上，請學(xué)生說一說，讀了課竊讀給你留下了怎樣的印象？學(xué)生交流時(shí)，引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句可概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受，其中"我很快樂，也很懼怕"這種竊讀的滋味予以重點(diǎn)體會，然后，我著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞"從課哪些地方看出我的快樂與懼怕？"這一問題展開討論。從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的，體會作者動作和心理描寫的細(xì)膩傳神。教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生充分體會作者對書的酷愛，我引導(dǎo)學(xué)生利用多種形式進(jìn)行朗讀，效果很好。最后，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/xiaoxue/41779.html

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