龍鳳區(qū)第五小學教師教學設計
編 寫 者徐 晶執(zhí) 教 者徐 晶
執(zhí)教時間2014年月日 星期
版 本北師大版學 科數(shù)學
冊 數(shù)第四冊單 元六單元
題認識角
時
教學目標　　　1.使學生經(jīng)理“找一找，比一比”等活動，直觀地認識角，知道角各部分的名稱。
　　　2．結合生活情景，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
　　　3．通過做角、比角等活動，知道比較角的大小的方法，明確角的兩邊張口越大角就越大。
德 育
教學目標培養(yǎng)學生認真學習、積極思考的良好習慣，使他們體驗成功的喜悅。
教學重點能直觀地認識角，知道角各部分的名稱。
教學難點明確角的兩邊張口越大角就越大，角的大小與邊長無關。
教學準備投影、
教學板塊教與學預設
（師生活動）教學重構
(修改意見)
前置性作業(yè)

教學過程
　　　前三分鐘
　　20÷5 63÷7 24÷6 12÷2
　　45÷9 32÷8 15÷5 25÷5
　　28÷7 42÷6 35÷7 36÷9
　　56÷8 21÷3 27÷9 24÷4
　　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
　　　同學們，今天老師帶了一位新朋友，角，你們想認識它嗎？
　　　二、展開活動，學習新知
　　　1.抽象圖形，形成表象。
　　　（1）展示角：角到底是什么樣子呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，變成這樣。（多媒體演示紅領巾、扇子、鬧鐘、剪刀，將物體隱藏，出現(xiàn)三個角）抽象圖形，形成表象。
　　�。�2）找角
　　　同學們，除了大屏幕中的角，在我們的生活中，在我們的身邊，或者在我們的教室，許多物體上都有角，請大家仔細看一看，認真找一找，把你看到的，找到的角說給你的同桌聽，好嗎？
　　　哪位小朋友愿意說說你找到了哪些角？
　　�。�3）認識角
　　�、僬l能說說角是什么樣的嗎？
　　�、趯W生任意摸摸身邊的角，邊摸邊說角的各部分名稱，從而鞏固角的各部分名稱。
�、坌〗Y：原角是由一個頂點和兩條邊組成的。（4）判斷角
　　　判斷下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？
　　　2.動手實踐，感知角的大小。
　　�。�1）折角
　　　請同學們拿出你準備的紙，動動腦筋，看誰能用手中的紙折出一個角。
　　　（2）認識角的大小
　　　前老師給每組發(fā)了一個活動的角，請大家拿出，
　　　①先讓學生用自己的語言說一說角的大小與什么有關。
　　�、诮堑拇笮『瓦叺拈L短有關系嗎？
　　�、鄣贸鲂〗Y：角的大小與邊的長短沒有關系，與兩邊張口大小有關。
　　　3.認真觀察，體驗畫角。
　　　教師示范畫角，學生模仿用手在紙上畫角。
　　　三、鞏固深化

3.

　　　四、全總結
　　　通過這節(jié)的學習，同學們有什么收獲？
板書設計　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　認識角
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　


本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/xiaoxue/122907.html

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