音樂在孩子身上具有神奇的力量，這恐怕是大多數(shù)父母的切身感受。它可以很快安撫孩子的情緒，它比任何教育都易于被孩子接受，它可以幫助孩子學(xué)習(xí)語言、生活常識(shí)甚至數(shù)數(shù)、識(shí)字。那么，我們應(yīng)該如何開發(fā)寶寶的音樂潛能呢？
開發(fā)寶寶的音樂潛能可以從嬰兒期開始。不要以為讓這個(gè)懵懵懂懂的小家伙聽音樂是對(duì)牛彈琴，這個(gè)時(shí)期幫助他建立節(jié)奏和旋律的感覺非常重要。而且，這是他們從音樂中獲得滿足的開始。
在客廳和孩子的臥室都放置可以播放音樂的設(shè)備。我們應(yīng)該讓孩子的生活充滿音樂，因此條件允許的話，應(yīng)該在孩子經(jīng)�；顒�(dòng)的客廳和他的臥室放置錄音機(jī)或者收音機(jī)，隨時(shí)可以讓孩子聆聽到音樂。
允許孩子制造各種聲響。兩三歲的孩子非常喜歡身邊事物發(fā)出的聲響，筷子敲到碟子邊緣的聲音，核桃在地板上滾動(dòng)的聲音……所以，只要他的舉動(dòng)不是過分?jǐn)_民，就不要阻止這種對(duì)聲音的探索。到了五六歲，他的野蠻創(chuàng)作自然會(huì)變得和諧悅耳一些。
隨音樂起舞和高歌。鼓勵(lì)并且?guī)ьI(lǐng)孩子跟隨音樂來做出動(dòng)作，并且放聲歌唱。不要擔(dān)心你們的動(dòng)作不好看，或者五音不全，只要讓孩子感受到音樂帶給你們的愉悅就好了。
給孩子提供接觸各種樂器的機(jī)會(huì)。時(shí)常帶孩子到樂器行轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在那里總會(huì)遇到正在挑琴的專業(yè)人士。讓孩子看一看小提琴和二胡有什么不同，聽一聽電吉他可以發(fā)出什么樣的奇妙聲音，看一看古箏，或者借機(jī)會(huì)親手觸摸一下鋼琴的琴鍵。這些都會(huì)提升他對(duì)音樂的興趣。
把玩具樂器放在孩子隨時(shí)可以接觸的地方。不要把他的小木琴、小鈴鼓束之高閣，放在他隨手可及的地方吧。音樂是一種情感的表達(dá)和釋放，讓孩子只要想，就能隨時(shí)奏上一曲。不過購買玩具樂器的時(shí)候要注意它的音質(zhì)是否優(yōu)美，音量是否可以調(diào)節(jié)。不要讓孩子小小的耳朵被噪音毀掉。
鼓勵(lì)孩子當(dāng)眾表演。獲得認(rèn)同和贊賞會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，所以父母可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓孩子能夠當(dāng)眾表演。
多帶孩子參加音樂會(huì)。帶孩子觀看現(xiàn)場(chǎng)演出，絕對(duì)會(huì)是一次驚心動(dòng)魄、回味無窮的體驗(yàn)。就算孩子不能完整地聽完就鬧著要走，他也已經(jīng)吸收了該吸收的部分，音樂會(huì)只是一種形式，此外，芭蕾舞劇、音樂劇，甚至京劇等戲曲，都是讓孩子感受音樂的好機(jī)會(huì)。不過孩子較小的時(shí)候，最好不帶他參加交響音樂會(huì)和搖滾演唱會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)如雷的聲響可能會(huì)嚇著孩子，甚至影響聽力。
讓孩子看到你是如何醉心音樂的。就算是對(duì)音樂一竅不通的父母，一樣可以鼓勵(lì)孩子多接觸音樂。孩子們?cè)谝獾氖悄愕穆曇簦阕硇挠谝魳返母惺�，以及制造聲響的快感�?/P>
由于在音樂方面人的先天素質(zhì)客觀上有著很大差異，總會(huì)有一部分孩子對(duì)音樂“敬而遠(yuǎn)之”，教師也束手無策。對(duì)此，德國音樂教育家奧爾夫的教學(xué)理念和體系應(yīng)該能使我們從中得到很多啟示。奧爾夫指出：幼兒在學(xué)習(xí)中必須動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳，全身心地感受和表現(xiàn)音樂。于是他發(fā)明了一套“元素性”的奧爾夫樂器，是一組很容易掌握的打擊樂器。同時(shí)，他還充分運(yùn)用人體各部位可能發(fā)出的聲音參與演奏，并冠以“人體樂器”的美稱。音樂教師都會(huì)有這種體驗(yàn)，孩子在課堂上一“動(dòng)”起來，氣氛就活躍多了。孩子在教師的引導(dǎo)下作音樂性的“動(dòng)”，必然沉浸在一種游戲般的歡快之中，他們?cè)诓恢挥X地接受著音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。
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