“3.141592653589……”2日下午，在揚(yáng)州工人療養(yǎng)院舉辦的一場(chǎng)快速記憶學(xué)習(xí)公益講座上，現(xiàn)場(chǎng)200多名學(xué)生和家長(zhǎng)齊聲背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后的30位數(shù)字，“背誦”得如此整齊，好像是“朗讀”似的。令人意想不到的是，他們只是通過5分鐘的現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，就記住了這些毫無(wú)規(guī)律的數(shù)字。記者注意到，如此“超級(jí)”記憶法讓家長(zhǎng)和孩子倍感“驚喜”，但有關(guān)專家對(duì)講座上的種種不太合“常理”的記憶方法提出質(zhì)疑，認(rèn)為有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。
這場(chǎng)兩個(gè)小時(shí)的記憶秘訣公益講座由北京智新超越教育首席講師尹璐主講，吸引了眾多家長(zhǎng)帶著孩子參加。講座一開始，尹老師的助教現(xiàn)場(chǎng)表演了“快速記憶108個(gè)數(shù)字”的“神奇記憶法”�，F(xiàn)場(chǎng)觀眾每人隨意報(bào)出兩個(gè)數(shù)字，由工作人員錄入在大屏幕的方格內(nèi)，形成了12行9列108個(gè)沒有規(guī)律的數(shù)字。助教在短時(shí)間內(nèi)全部背出，而且倒背如流，在場(chǎng)學(xué)生和家長(zhǎng)驚奇地張大了嘴巴。接著，助教現(xiàn)場(chǎng)背誦了《英語(yǔ)四級(jí)單詞》、國(guó)學(xué)經(jīng)典《道德經(jīng)》等書，不管由家長(zhǎng)還是學(xué)生提問，第幾頁(yè)第幾個(gè)是什么單詞，第幾章第幾段是哪個(gè)句子，統(tǒng)統(tǒng)對(duì)答如流。
面對(duì)感到“驚奇”的家長(zhǎng)和同學(xué)，尹老師說，只要發(fā)揮想像力，將枯燥的字母、數(shù)字組合成大腦感興趣的圖像，就能大幅度提高記憶效率，延長(zhǎng)遺忘周期。如把“1”想象成蠟燭，把“2”想象成是鴨子，把“3”想象成耳朵，快速記住數(shù)字就不是難事。“14——鑰匙，15——鸚鵡，92——球兒，65——鑼鼓，35——山虎……鑰匙砸中鸚鵡，鸚鵡踢飛球兒，球兒碰響鑼鼓，鑼鼓嚇走山虎……”尹老師向現(xiàn)場(chǎng)觀眾介紹，數(shù)字和物體是存在聯(lián)系的，這種諧音聯(lián)想記憶法，把邏輯和非邏輯思維聯(lián)結(jié)起來(lái)，就能在短時(shí)間內(nèi)記下這一長(zhǎng)串圓周率。隨后，全場(chǎng)觀眾在經(jīng)過5分鐘現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練后，竟一下子齊聲背出了圓周率小數(shù)點(diǎn)后的30位數(shù)字。
但接下來(lái)尹老師提出的英語(yǔ)單詞記憶“技巧”，卻讓記者一頭霧水，不敢茍同。尹璐說，單詞“pale”意為“蒼白”，用漢語(yǔ)拼音拼讀就是“怕了”，“人害怕了臉就會(huì)嚇得蒼白”；而“害蟲”的英文“pest”讀起來(lái)和“拍死它”諧音，“看見害蟲，當(dāng)然就要拍死它。”此外，還可以把一些字母看作相像的數(shù)字，“bamboo”(竹子)可拆成“ba”(爸)、“m”(媽)、“boo”(數(shù)字600)，可以解釋成“爸爸媽媽抱著600根竹子去喂熊貓”；還有“block”(街區(qū))可想象成“blo”(數(shù)字610)和“ck”(拼音“刺客”)——“610個(gè)街區(qū)上都是刺客”，等等。記者發(fā)現(xiàn)，諧音記單詞對(duì)于孩子來(lái)說固然有趣，但這些單詞所占的畢竟太小，根本不具普遍性。當(dāng)被記者問及到底有多少英語(yǔ)單詞能用“諧音法”來(lái)記憶時(shí)，尹老師含糊地解釋：“諧音記憶只是快速記憶法中的很小一部分，只有經(jīng)過一段時(shí)間的系統(tǒng)訓(xùn)練，才能掌握比較完備的記憶方法。”
對(duì)于這種不合常理的快速記憶法，現(xiàn)場(chǎng)有些家長(zhǎng)也提出了質(zhì)疑，這些方法是否對(duì)孩子有效學(xué)習(xí)、真正理解有益？會(huì)不會(huì)引導(dǎo)孩子“胡思亂想”，甚至影響學(xué)習(xí)呢？
記者隨后采訪了省心理學(xué)會(huì)基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員、揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授郭兆明，他認(rèn)為這種特殊記憶訓(xùn)練法有一定可取之處，但家長(zhǎng)讓孩子介入還是要謹(jǐn)慎，“這種用中文諧音的方法來(lái)完成英語(yǔ)單詞的記憶，偶然的成分太大，無(wú)法深入了解該單詞的使用和涵義，對(duì)于普通學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶容易產(chǎn)生誤導(dǎo)。”
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/jiyi/jiyizhixun/14950.html
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