新課改強(qiáng)調(diào)以人為本，注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和形成。省學(xué)科帶頭人、市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師師利峰，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)為新課改成功的關(guān)鍵是教師轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為課程的主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為反思、創(chuàng)造的過程。
新課改注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。從高一數(shù)學(xué)教材來看，每一章都有實(shí)際問題引入，每節(jié)課都有探究、思考等板塊，還有不少的提示、說明、辨析等注釋內(nèi)容，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
新課改教材除了必修和選修兩大模塊外，還有綜合實(shí)踐課等。新課改高一數(shù)學(xué)課必修共4冊(cè)，高二要學(xué)習(xí)必修5和選修內(nèi)容，選修分4個(gè)系列，共有21本（高考要求理科必須選6本，文科選5本）。課本最大的變化是增加了計(jì)算機(jī)知識(shí)，在必修3中增加了“算法初步”一章；在選修教材中增加了微積分、對(duì)稱與群、數(shù)列與差分、統(tǒng)籌法與圖論初步、數(shù)學(xué)史等內(nèi)容。
新教材將過去教材直線式的安排改變?yōu)檠h(huán)式安排，在必修中學(xué)習(xí)的內(nèi)容在選修中再深入學(xué)習(xí)，如解析幾何、概率統(tǒng)計(jì)、不等式等。
新課改實(shí)施過程中也遇到了一些尷尬。內(nèi)容增多，時(shí)間不夠，是新課改遇到的最直接也是最突出的問題。過去每學(xué)期一本書，現(xiàn)在兩本書，內(nèi)容基本是原來的兩倍，而課時(shí)不變。
新課改內(nèi)容變化也難于把握，尤其是內(nèi)容順序有重大變化，指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)在必修1講，三角函數(shù)在必修4講，一元二次不等式及其解法在必修5才講。循環(huán)式設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，本意是螺旋式上升，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，但必修講到什么程度，這個(gè)度很不好把握。
針對(duì)數(shù)學(xué)新課改存在的問題，教學(xué)中該如何應(yīng)對(duì)呢？師利峰建議數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)教材特點(diǎn)，有的放矢地調(diào)整教學(xué)方法。
教學(xué)觀念要突出個(gè)性，教學(xué)目標(biāo)由傳授知識(shí)向強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法和形成正確的價(jià)值觀轉(zhuǎn)化，教學(xué)關(guān)系由原來的以教定學(xué)變?yōu)橐詫W(xué)定教，認(rèn)知活動(dòng)由重結(jié)果到重過程，師生關(guān)系更加民主、平等，信息交流多向化，評(píng)價(jià)體系多元化。
雖然新課改后數(shù)學(xué)的變化非常大，但只要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為本，在必修時(shí)就把基礎(chǔ)打扎實(shí)，一切就可迎刃而解，也可為選修的提高做好鋪墊。
教師要注重教學(xué)方法。教學(xué)方法以學(xué)生活動(dòng)為主體，主說式、主問式、主導(dǎo)式、主講式等要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐選擇，但是不要因此而否定傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)方法。新課改教材內(nèi)容較多，包括必修、選修、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等，其中選修教材有很多系列，內(nèi)容豐富，圖文并茂，可讀性強(qiáng)。教師要開好選修課，切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。
針對(duì)新課改與高考的接軌問題，師利峰分析說，新課改和高考并不矛盾，高考考查能力，新課改提高學(xué)生能力，方向是一致的。在教學(xué)中汲取新課改的優(yōu)點(diǎn)，保留傳統(tǒng)教學(xué)之精華，在高考中就能出成績(jī)。
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