高中生物科學研究方法學習方法一在信息化時代，知識呈爆炸式的增長，傳統(tǒng)的知識教育難以滿足時代的要求，因此作為理論和實踐間橋梁的科學方法越來越受到人們的關注。
高中生物科學研究方法學習方法一
在信息化時代，知識呈爆炸式的增長，傳統(tǒng)的知識教育難以滿足時代的要求，因此作為理論和實踐間橋梁的科學方法越來越受到人們的關注�？茖W方法是科學活動的途徑 手段和方式，科學方法教育已成為教育改革中引人關注的核心。而教材屬于課程的核心資料，在課程改革中起著重要作用，在教材中滲透科學方法，是科學方法教育的必要環(huán)節(jié)。當前我國的科學方法教育仍然處于探索階段，在教材編寫 教育模式和評價體制方面不夠成熟和完善，而美國中學教育重視能力的培養(yǎng)，科學方法教育成果顯著，在教材編排方面已形成完備的編排體系，其中對科學方法部分的編排值得我們參考 借鑒。
本文包括以下幾個方面:
第一部分為研究背景。主要包括問題的提出 研究意義 相關概念闡述。
第二部分是對高中化學教師關于教材中科學方法的訪談。
第三部分是對中美高中化學教科書中科學方法比較研究，是論文的主體部分。選取美國化學教材《化學:概念與應用》和中國人教版高中教材進行比較。從欄目設置 圖表設計 習題編排 導入語 實驗設計幾個方面就科學方法的呈現方式作比較。之后以化學計量相關知識為內容編寫了體現科學方法的一章教材。第四部分是總結部分。在這一部分中，對本研究進行總結，并在此基礎上提出對教材編寫的一些建議。
圖像分析法是材料結構分析的重要研究手段，以顯微術為主體。光學顯微術是在微米尺度觀察材料結構的較普及的方法，掃描電子顯微術可達到亞微觀結構的尺度，透射電子顯微術把觀察尺度推進到納米甚至原子尺度(高分辨電子顯微術可用來研究原子的排列情況)。圖像分析法既可根據圖像的特點及有關的性質來分析和研究固體材料的相組成，也可形象地研究其結構特征和各項結構參數的測定。其中最有代表性的是形態(tài)學和體現學研究。形態(tài)學是研究材料中組成相的幾何形狀及其變化，進一步探究它們與生產工藝及材料性能間關系的科學。體視學是研究材料中組成相的二維形貌特征，通過結構參數的測量，確定各物相三維空間的顆粒的形態(tài)和大小以及各相百分含量的科學，它需借助于輔助接口將顯微鏡與其他電子儀actametallurgicasinica
器及計算程序結合起來，構成自動的結構圖像分析系統(tǒng)。
高中生物科學研究方法學習方法二
場離子顯微術利用被檢測材料做成針尖表面原子層輪廓邊緣的電場不同，借助惰性氣體離子轟擊熒光屏可以得到對應原子排布的投影像，也達到原子尺度的分辨率。20世紀80年代中期發(fā)展起來的掃描隧道顯微鏡和原子力顯微鏡，在材料表面的高度方向和平面方向的分辨率分別達到0.05nm和0.2nm，為材料表面的表征技術開拓了新的領域。電子顯微術還可與微區(qū)分析方法(如電子探針顯微分析 波譜 能譜等)相結合，定性甚至定量研究材料的化學組成及其分布情況。
如前所示，非圖像分析法分為衍射法和成分譜分析，前者主要用來研究材料的結晶相及晶格常數，后者主要測定材料的化學成分。
(1)衍射法
衍射法包括x射線衍射 電子衍射和中子衍射等三種分析方法。無機非金屬材料的結構測定仍以x射線衍射法為主。這一技術包括德拜粉末照相，背發(fā)射和透射勞厄照相，高溫 常溫 低溫衍射儀法，四圓衍射儀等。x射線衍射分析物相較簡便 快捷，適于多相體系的綜合分析，也能對尺寸在微米量級的單顆晶體材料進行結構分析。由于電子與物質的相互作用比x射線強4個數量級，而且電子束又可以在電磁場作用下會聚得很細小，所以微細晶體或材料的亞微米尺度結構測定特別適于用電子衍射來完成。與x射線 電子受原子的電子云或勢場散射的作用機理不同，中子受物質中的原子核的散射，所以輕重原子對中子的散射能力差別比較小，中子衍射有利于測定材料中輕原子的分布�？傊@三種衍射法各有特點，應視分析材料的具體情況作選擇。不過目前中子衍射儀價格較高，只有少數實驗室能進行試驗。
(2)成分譜分析
成分譜用于材料的化學成分分析，成分譜種類很多：①光譜，包括紫外光譜 紅外光譜 熒光光譜 激光拉曼光譜等。光譜分析技術是基于物質與輻射能作用時，測量由物質內部發(fā)生量子化能級之間的躍遷而產生的發(fā)射 吸收或者散射輻射的波長和強度進行材料分析的技術，可分為原子光譜和分子光譜原子光譜分為原子發(fā)射光譜法 原子吸收光譜法 原子熒光光譜法以及x射線熒光光譜法等。分子光譜包括紫外可見光光度法 紅外光譜法 分子熒光光譜法和分子磷光光譜法。([2])②色譜，包括氣相色譜 液相色譜 凝膠色譜等;③熱譜，包括差熱分析儀 熱重分析儀 示差掃描量?計等;此外，還有原子吸收光譜 質譜。與此不同的是用于表面分析的能譜和探針，前者有x射線光電子能譜 俄歇電子能譜等，后者包括電子探針 原子探針 離子探針 激光探針等。另有一類譜分析是基于材料受激發(fā)的發(fā)射譜與具體缺陷附近的原子排列狀態(tài)密切相關的原理而設計的，如核磁共振譜 電子自旋共振譜 穆斯堡爾譜 正電子湮沒分析等。
到了高中，你首先要明確的一點就是，在高中，學習的科目沒有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對于理傾學生來說，語數外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對于文傾學生來說，語數外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當成初中的小科，當成文科來看待，指望考前背一背，可以這樣說，這種情況下你的高中生物是根本學不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。
生物學習方法小經驗
1、考試范圍：必修二全冊和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡答題50分，其中包括實驗設計一道
2、復習注意：首先是下功夫，扎實細致地進行復習，投入的時間和精力總是能反映在成績上的。其次是注意生物復習方法，牢固掌握基礎知識，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎上進行記憶;有針對性的多做一些習題，對做錯的習題所涉及的知識點要特別注意復習鞏固、加深理解，避免再次出錯;翻閱以前的習題、試卷，對一些以前出錯的題重復做一遍;考試時先做簡單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細審題，抓住要點。
3、生物是一個偏文的學科，因此有些知識點一定要記扎實，“當背則背”，沒有商量的余地。它不像數學、物理，掌握一個公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會要求你一字不差的答出某概念，比如，問：能釋放抗體的細胞是什么?答案應為漿細胞(效應B細胞亦可)，但不可以答“B細胞”，又如，問：少量生長素可促進生長，過量生長素會抑制生長，這種現象說明?應答生長素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒有唉。因為嚴密是生物科的特點，一個概念，差之毫厘的結果---往往是謬以千里。這又恰恰體現了理科科目的嚴謹。
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