生物和實(shí)際生活之間的聯(lián)系是非常密切的,生物本身就是一門反映自然和生活的學(xué)科,生物知識(shí)可以有效地解決生活中的一些問題,生物實(shí)驗(yàn)可以有效地幫助學(xué)生解釋生活中的一些現(xiàn)象,帶領(lǐng)學(xué)生探究生活。在初中生物教學(xué)中涉及到的生活內(nèi)容是比較多的,教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)自身的實(shí)際生活有更加深刻的了解和認(rèn)識(shí)。比如,人們常說(shuō)新疆的哈密瓜是最甜的,當(dāng)?shù)氐娜藗兞鱾髦霸绱┢ひ\午穿紗,圍著火爐吃西瓜”的俗語(yǔ),這說(shuō)明當(dāng)?shù)氐娜諟夭钍欠浅4蟮,新疆深居?nèi)陸,屬于溫帶大陸性氣候,升溫快,降溫也快,因此當(dāng)?shù)氐臏夭罹捅容^大,再加上日照的時(shí)間比較長(zhǎng),植物能夠進(jìn)行充足的光合作用,因而可以大量地積累有機(jī)物,并且由于當(dāng)?shù)氐囊雇頊囟缺容^低,因此植物的呼吸作用就比較弱,消耗的有機(jī)物少,這樣一來(lái)新疆地區(qū)的瓜果就比較甜。那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),植物光合作用產(chǎn)生的物質(zhì)到底是什么呢?是淀粉嗎?根據(jù)這一問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),可以利用碘液來(lái)驗(yàn)證淀粉的存在。實(shí)驗(yàn)如下:選擇健康的植物,使其在正常的光照下放置一段時(shí)間,然后按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容去除掉葉片上的葉綠素,如果滴加碘液,葉片上出現(xiàn)藍(lán)色,那就證明光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物是淀粉。學(xué)生可以在教師的帶領(lǐng)下細(xì)化實(shí)驗(yàn)步驟,進(jìn)而設(shè)計(jì)比較嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)步驟,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,從而獲得最終的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證?偠灾,在初中生物教學(xué)中積極使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣,并且通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,這樣才能夠取得很好的教學(xué)效果。初中生剛好處于對(duì)很多事物都有著自己的思考方式的時(shí)候,只有抓住他們的興趣,培養(yǎng)他們對(duì)生物的喜愛,就可以有效地提高生物課堂效率,也可以鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,從而為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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