幾年來，我在高中生物教學中，為減輕學生負擔，主要從以下幾方面做起。

生物教學減負增效方法一 依據(jù)會考標準實施教學生物課從94始高考不做要求，只參加每年一次由省級命題的統(tǒng)一會考。隨這一變化，生物教學相應(yīng)地進行必要的教學調(diào)整，依據(jù)會考標準編制計劃和實施教學。因為會考標準是各省依據(jù)教學大綱并結(jié)合本省實際所制定的，它不僅充分體現(xiàn)了教學大綱的目的及要求，也是各省每年會考的依據(jù)。因此，在教學中不但我自己研究標準，還引導學生學習標準，對教材中各知識點 能力及技能等的不同要求層次做到心中有數(shù)。力爭不偏標準，不超標準，不隨意擴大知識范圍，注重理解 掌握知識的教學，注重能力 技能的培養(yǎng)。嚴格按大綱規(guī)定課時授課，不統(tǒng)一加班補課，也不過早結(jié)束課程改上新課。

生物教學減負增效方法二 改革課堂教學改革課堂教學是減負的關(guān)鍵。至于怎樣改，用什么方式，應(yīng)因人因內(nèi)容 對象不同而異，筆者常用引導閱讀法教學。不管用什么法，都要引導好主體。激發(fā)他們的求知欲，交給自學的能力，最大限度地提高每堂課的教學效率，實現(xiàn)輕負擔 高質(zhì)量，保證教學目標的順利完成。

生物教學減負增效方法三 注重后進生的轉(zhuǎn)化根據(jù)平時教學掌握的情況，每個學期的不同階段，我都確定出本學科學習上的后進生，從多方面關(guān)心這些同學的學習。課堂上多巡回指導，多提問，對錯誤處多究原因，對試卷面批，鼓勵他們多問，及時肯定微小的進步。對于個別放棄學習的除做思想工作外并家訪以求相互配合。把學習后進生轉(zhuǎn)化率作為各個階段的硬指標來完成。

生物教學減負增效方法四 力排各種復習資料的干擾由于改革了課堂教學，課后的練習題都能在課內(nèi)完成，因此幾年來生物不留課外作業(yè)。對于社會上泛濫的各種生物復習資料，一概拒之門外，對于少數(shù)同學持有的不同生物資料中的問題，我僅個別答疑，不集體講解。保證學生統(tǒng)一持有的只有生物會考標準，在復習時讓學生統(tǒng)一做該標準上的練習題。除高中二年級一學年只進行三次的常規(guī)考試外，平時也不進行章節(jié)過關(guān)測試。

生物教學中的這些做法只要持之以恒，不僅能大大減輕學生的負擔，還能有效提高教學質(zhì)量。

到了高中，你首先要明確的一點就是，在高中，學習的科目沒有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對于理傾學生來說，語數(shù)外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對于文傾學生來說，語數(shù)外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當成初中的小科，當成文科來看待，指望考前背一背，可以這樣說，這種情況下你的高中生物是根本學不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。

生物學習方法小經(jīng)驗

1、考試范圍：必修二全冊和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡答題50分，其中包括實驗設(shè)計一道

2、復習注意：首先是下功夫，扎實細致地進行復習，投入的時間和精力總是能反映在成績上的。其次是注意生物復習方法，牢固掌握基礎(chǔ)知識，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶;有針對性的多做一些習題，對做錯的習題所涉及的知識點要特別注意復習鞏固、加深理解，避免再次出錯;翻閱以前的習題、試卷，對一些以前出錯的題重復做一遍;考試時先做簡單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細審題，抓住要點。

3、生物是一個偏文的學科，因此有些知識點一定要記扎實，“當背則背”，沒有商量的余地。它不像數(shù)學、物理，掌握一個公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會要求你一字不差的答出某概念，比如，問：能釋放抗體的細胞是什么?答案應(yīng)為漿細胞(效應(yīng)B細胞亦可)，但不可以答“B細胞”，又如，問：少量生長素可促進生長，過量生長素會抑制生長，這種現(xiàn)象說明?應(yīng)答生長素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒有唉。因為嚴密是生物科的特點，一個概念，差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴謹。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/893935.html

相關(guān)閱讀：2017北京夏季高中會考7月5日開始 27日發(fā)布成績