高中生物共同進(jìn)化學(xué)習(xí)方法一共同進(jìn)化(coevolution)亦稱(chēng)相互進(jìn)化。廣義的共同進(jìn)化，是指復(fù)數(shù)種的相互關(guān)系中伴有競(jìng)爭(zhēng)而相互進(jìn)化。

高中生物共同進(jìn)化學(xué)習(xí)方法

共同進(jìn)化(coevolution)亦稱(chēng)相互進(jìn)化。廣義的共同進(jìn)化，是指復(fù)數(shù)種的相互關(guān)系中伴有競(jìng)爭(zhēng)而相互進(jìn)化。

不同物種之間，生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間，在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，這就是共同進(jìn)化(coevolution)。通過(guò)漫長(zhǎng)的共同進(jìn)化過(guò)程，地球上不僅出現(xiàn)了千姿百態(tài)的物種，而且形成了多種多樣的環(huán)境。[1]蟲(chóng)媒花的構(gòu)造與傳粉昆蟲(chóng)口器的形態(tài)相適應(yīng)的進(jìn)化是自古以來(lái)有名的例子。共同進(jìn)化的許多內(nèi)容，在h.kugler的《bl-tenkologie》(1955)一書(shū)中已有所闡述和總結(jié)，但共同進(jìn)化一詞，則是p.r.ehrlich和p.h.raven(1964)提出的，當(dāng)時(shí)同樣是著眼于植物與動(dòng)物間的相互依存關(guān)系;

以后發(fā)現(xiàn)兩個(gè)不同種的種群間由于相互選擇壓力的逼迫作用，而屬于兩個(gè)種群的每個(gè)個(gè)體的適應(yīng)能力都有所增加，這樣把它作為對(duì)這些種群相互進(jìn)化的定義還是妥當(dāng)?shù)摹?/p>

但是，競(jìng)爭(zhēng) 捕食和被捕食 寄生和被寄生以及有共生關(guān)系的種群，基本上也可看做是共同進(jìn)化的關(guān)系。另外，在個(gè)體的遺傳屬性中，作為相互依存的，則似乎以遺傳因子為單位所出現(xiàn)的共同進(jìn)化，這是擴(kuò)大了對(duì)該詞的使用范圍。

共同進(jìn)化與協(xié)同進(jìn)化有何區(qū)別?

生物共同進(jìn)化是通過(guò)生物之間及生物與環(huán)境之間的相互影響 相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。1.生物可以和生物完成共同進(jìn)化，有以下體現(xiàn)：

(1)動(dòng)物與動(dòng)物之間：獵豹和羚羊之間存在共同進(jìn)化。獵豹捕食的都是羚羊的老弱病殘，同理被餓死的獵豹也是獵豹中的老弱病殘;

(2)動(dòng)物與植物之間：有一種蘭花，花筒很深，會(huì)專(zhuān)門(mén)有一種蛾(口器很長(zhǎng))來(lái)給它傳粉(詳見(jiàn)新課標(biāo)人教版生物必修二第123頁(yè)圖7-9);

(3)植物與微生物之間：比如根瘤菌與大豆的共生;

(4)微生物與微生物之間：比如地衣是藻類(lèi)和菌類(lèi)的共生體2.生物還可以與無(wú)機(jī)環(huán)境完成共同進(jìn)化：最典型的例子當(dāng)屬海洋藻類(lèi)植物的光合作用制造了有氧環(huán)境，并形成了臭氧層，從而為生物進(jìn)化由水生到陸生提供了條件。

共同進(jìn)化亦稱(chēng)相互進(jìn)化。

廣義的共同進(jìn)化，是指復(fù)數(shù)種的相互關(guān)系中伴有競(jìng)爭(zhēng)而相互進(jìn)化。不同物種之間，生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間，在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，這就是共同進(jìn)化。通過(guò)漫長(zhǎng)的共同進(jìn)化過(guò)程，地球上不僅出現(xiàn)了千姿百態(tài)的物種，而且形成了多種多樣的環(huán)境。

協(xié)同進(jìn)化(coevolution)：兩個(gè)相互作用的物種在進(jìn)化過(guò)程中發(fā)展的相互適應(yīng)的共同進(jìn)化。一個(gè)物種由于另一物種影響而發(fā)生遺傳進(jìn)化的進(jìn)化類(lèi)型。例如一種植物由于食草昆蟲(chóng)所施加的壓力而發(fā)生遺傳變化，這種變化又導(dǎo)致昆蟲(chóng)發(fā)生遺傳性變化。

到了高中，你首先要明確的一點(diǎn)就是，在高中，學(xué)習(xí)的科目沒(méi)有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對(duì)于理傾學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)數(shù)外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對(duì)于文傾學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)數(shù)外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當(dāng)成初中的小科，當(dāng)成文科來(lái)看待，指望考前背一背，可以這樣說(shuō)，這種情況下你的高中生物是根本學(xué)不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說(shuō)，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。

生物學(xué)習(xí)方法小經(jīng)驗(yàn)

1、考試范圍：必修二全冊(cè)和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡(jiǎn)答題50分，其中包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一道

2、復(fù)習(xí)注意：首先是下功夫，扎實(shí)細(xì)致地進(jìn)行復(fù)習(xí)，投入的時(shí)間和精力總是能反映在成績(jī)上的。其次是注意生物復(fù)習(xí)方法，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;有針對(duì)性的多做一些習(xí)題，對(duì)做錯(cuò)的習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)要特別注意復(fù)習(xí)鞏固、加深理解，避免再次出錯(cuò);翻閱以前的習(xí)題、試卷，對(duì)一些以前出錯(cuò)的題重復(fù)做一遍;考試時(shí)先做簡(jiǎn)單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細(xì)審題，抓住要點(diǎn)。

3、生物是一個(gè)偏文的學(xué)科，因此有些知識(shí)點(diǎn)一定要記扎實(shí)，“當(dāng)背則背”，沒(méi)有商量的余地。它不像數(shù)學(xué)、物理，掌握一個(gè)公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會(huì)要求你一字不差的答出某概念，比如，問(wèn)：能釋放抗體的細(xì)胞是什么?答案應(yīng)為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞亦可)，但不可以答“B細(xì)胞”，又如，問(wèn)：少量生長(zhǎng)素可促進(jìn)生長(zhǎng)，過(guò)量生長(zhǎng)素會(huì)抑制生長(zhǎng)，這種現(xiàn)象說(shuō)明?應(yīng)答生長(zhǎng)素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒(méi)有唉。因?yàn)閲?yán)密是生物科的特點(diǎn)，一個(gè)概念，差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴(yán)謹(jǐn)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/868741.html

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