中考生的10條學(xué)習(xí)原理！將這些學(xué)習(xí)原理更有機(jī)地融入到日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，將會(huì)找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的效果。下面三好網(wǎng)在線(xiàn)一對(duì)一老師提醒大家10條建議。
1、人生來(lái)就有學(xué)習(xí)的潛能。
人生來(lái)就有好奇心，有探究、知曉、體驗(yàn)的欲望。
2、當(dāng)學(xué)習(xí)者覺(jué)察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己目的有關(guān)時(shí)，有意義學(xué)習(xí)就會(huì)發(fā)生。
只有學(xué)習(xí)者認(rèn)為當(dāng)前學(xué)習(xí)與自我的維持和提高相關(guān)時(shí)，才會(huì)進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。
3、當(dāng)學(xué)習(xí)涉及到改變自我或者對(duì)自我的知覺(jué)時(shí)，它就具有一定的威脅性，進(jìn)而受到學(xué)習(xí)者的抵制。
學(xué)習(xí)者的價(jià)值觀、信仰、基本態(tài)度等受到質(zhì)疑時(shí)，就會(huì)對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵制。
4、當(dāng)外部威脅降到最低限度時(shí)，我們就更易于覺(jué)察和同化那些威脅到自我的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
壓力、嘲諷、羞愧，會(huì)增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的抵制；接受、理解、支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)移除或降低威脅和恐懼，讓學(xué)習(xí)者循序漸進(jìn)，嘗試新事物，體驗(yàn)到某些成功。
5、當(dāng)自我或自我概念受到很低的威脅時(shí)，學(xué)習(xí)者就會(huì)用一種有分別的方式來(lái)知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)就會(huì)取得進(jìn)展。
這就是為什么威脅會(huì)抑制學(xué)習(xí)，沒(méi)有威脅會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)的原因。威脅會(huì)打亂思維的組織，導(dǎo)致知覺(jué)的歪曲，限制知覺(jué)的范圍。
6、大多數(shù)有意義的學(xué)習(xí)是在做中學(xué)到的。
體驗(yàn)式地介入現(xiàn)實(shí)的或真實(shí)的問(wèn)題，能促進(jìn)學(xué)習(xí)。意義性和關(guān)聯(lián)性是這些情境的固有特征。
7、當(dāng)學(xué)習(xí)者負(fù)責(zé)任地參與學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，就會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)習(xí)者選擇自己的目標(biāo)和方向，提出自己的問(wèn)題，探索自己的資源，決定并遵循自己的行動(dòng)和體驗(yàn)過(guò)程，并勇于面對(duì)行動(dòng)的結(jié)果時(shí)，有意義的學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到最大化。自我定向的學(xué)習(xí)，是有意義的和自我關(guān)切的。
8 、全身心地（包括情感與智力）自我發(fā)起的學(xué)習(xí)，持續(xù)的時(shí)間最長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的面最廣。
學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己的事情，是其自身的構(gòu)成部分。
9、當(dāng)自我批判、自我評(píng)價(jià)成為行動(dòng)的主要依據(jù)，他人的評(píng)價(jià)居于次要地位時(shí)，我們的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和自主性就會(huì)得到促進(jìn)。
創(chuàng)造性需要自由，自由地嘗試非凡的事物，自由地冒險(xiǎn)，自由地犯錯(cuò)而不被評(píng)價(jià)或評(píng)判為失敗。
10、 在現(xiàn)代社會(huì)中，最有用的學(xué)習(xí)是了解學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)經(jīng)驗(yàn)始終持開(kāi)放態(tài)度，并把變化過(guò)程整合到自我中。
變化是現(xiàn)代生活的核心特征，因而學(xué)習(xí)必須持續(xù)不斷。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/868539.html
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