為了強化知識的落實和能力的提高，可以針對高考化學試題及理綜化學部分試題的題型進行強化訓練。常見題型有:單選題、無機推斷與信息題、有機合成推斷與信息題、實驗大題、計算題等。通過題型訓練，總結(jié)出每種題型的解題思路、方法和規(guī)律。解題能力也只能通過解一定數(shù)量的題，才能由量變到質(zhì)變，使能力提高。
一、無機推斷題的類型與解法
無機推斷題的形式通常有文字描述推斷、文字描述與反應式結(jié)合推斷和框圖題等。無機推斷題是集元素化合物知識、基本概念和基本理論于一體，且綜合性強、考查知識面廣、思維容量大、題型多變、能力要求高、推理嚴密，既能檢查學生掌握元素化合物的知識量及熟練程度，又能考查學生的邏輯思維能力。尤其是框圖題，加強了學生直覺思維(頓悟)能力培養(yǎng)和考查，此類題在歷年高考中頻頻出現(xiàn)，且體現(xiàn)出很好的區(qū)分度和選拔功能。
(1)限定范圍推斷:主要適用于氣體或離子的推斷，該類題目的主要特點是在一定范圍內(nèi)，根據(jù)題目給出的實驗現(xiàn)象(或必要的數(shù)據(jù))進行分析，作出正確判斷。解題時要注意：①審明題意，明確范圍，注意題目所給限定條件。
②緊扣現(xiàn)象，正確判斷，特別注意當?shù)贸雒鞔_的肯定結(jié)論后因不能共存而得出否定的結(jié)論。③要注意數(shù)據(jù)對推斷結(jié)論的影響。
(2)不定范圍推斷:常見元素化合物的推斷。該題目的主要特點是:依據(jù)元素化合物之間相互轉(zhuǎn)化時所產(chǎn)生的一系列實驗現(xiàn)象，進行推理判斷，確定有關(guān)的物質(zhì)。題目往往綜合性較強，具有一定的難度。從試題形式來看，敘述型、轉(zhuǎn)化型、圖表型等。解題方法思路是:見題后先迅速瀏覽一遍，由模糊的一遍“掃描”，自然地在頭腦中產(chǎn)生一個關(guān)于該題所涉及知識范圍等方面的整體印象，然后從題中找出特殊現(xiàn)象或特殊性質(zhì)的描述，作為解題的突破口，以此為契機，全面分析比較，作出正確判斷。
即：產(chǎn)生印象(找突破口) 意向猜測驗證確認。
(3)給出微粒結(jié)構(gòu)等的微粒(或元素)推斷題。解題要點：解答微粒(或元素)推斷題的一般方法是：①熟記元素符號，直接導出;②掌握幾種關(guān)系，列式導出;③利用排布規(guī)律，逐層導出;④弄清帶電原因，分析導出;⑤抓住元素特征，綜合導出;⑥根據(jù)量的關(guān)系，計算導出。
(4)給出混和物可能組成的框圖型(或敘述型)推斷題。解題要點:解框圖型(或敘述型)推斷題一般是根據(jù)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系，從其中一種來推知另一種(順推或逆推)，或找出現(xiàn)象明顯、易于推斷的一種物質(zhì)，然后左右展開。其共同規(guī)律是:抓住現(xiàn)象，執(zhí)因索果;試探求解，最后驗證。
(5)給出物質(zhì)間轉(zhuǎn)化關(guān)系的代碼型推斷題。解題指要:此類推斷題的特點是用代號表示各物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系，要求“破譯”出各物質(zhì)的分子式或名稱等，看起來較復雜，其實在解題時，只要挖掘題眼，順藤摸瓜，便可一舉攻克。
例如：有3種固體:鐵粉、銅粉、氫氧化銅;6種溶液:硫酸銅、氫氧化鈉、硫酸亞鐵、硝酸鈉、硫酸、硫酸鈉。它們中的某幾種物質(zhì)在常溫下相互轉(zhuǎn)化關(guān)系用下列式子表示：
①溶液A+溶液C→固體甲+溶液D;②固體乙+溶液B→溶液E+無色氣體F;
③固體甲+溶液B→溶液C+水。
試判斷固體甲、乙、丙和溶液A、B、C、D、E、F各是什么物質(zhì)(均用分子式表示)。此題屬代碼型推斷題，破譯密碼的關(guān)鍵是找到突破口。②、③中有特殊物質(zhì)生成，可作為解答本題的突破口，對照反應物和運用規(guī)律：Fe跟稀H 2 SO 4反應有無色氣體生成(置換反應)，Cu(OH)2和稀H 2 SO 4反應有水生成(中和反應)，故固體甲是Cu(OH)2、固體乙是Fe粉，固體丙必定是Cu粉;溶液B是H 2 SO 4溶液，生成的溶液C和溶液E分別是CuSO 4和FeSO 4 ;再由①推出溶液A和溶液D分別是NaOH和Na 2 SO 4，剩下的一種溶液F無疑是NaNO 3
(6)給出物質(zhì)范圍的表格型推斷題:解題要點:解答表格型推斷題的要決是:列表分析，對號入座;直觀明快，又防漏解。
總之，解無機推斷題的關(guān)鍵是:根據(jù)題目條件和依據(jù)物質(zhì)特性確定突破口，即“題眼”。平時復習就應注意有關(guān)知識的積累。所謂“題眼”即題中所給的有效信息，主要體現(xiàn)在題中特征反應、特征現(xiàn)象、特征結(jié)構(gòu)及特征數(shù)據(jù)等等。
答題時要注意：看清要求，合理運用化學用語，認真書寫，規(guī)范解答。
二、對于信息題的解法
信息遷移式試題(又稱信息給予題)，是由題干給出信息，要求考生運用已學的知識解決新情景中的若干問題。這種試題的特點是題型新穎，材料陌生，構(gòu)思別致，思維量大。能有效地考查考生的自學能力和思維能力。具有很好的選拔功能，這是高考題型改革的發(fā)展趨勢。解題時一是會利用外顯信息正確模仿遷移;二是排除干擾信息，進行合理篩選有效信息遷移;三是挖掘潛在信息，注重聯(lián)想類比遷移。通過對信息題的強化訓練，培養(yǎng)其如下解答信息題的能力：
(1)閱讀理解能力:解答信息給予題的依據(jù)是題目所給信息。因此，通讀題目，獲取信息，就是解答信息題的首要的關(guān)鍵的一步。但是好些題目，特別是以文字敘述方式給予信息的題目，不僅篇幅長，而且信息隱含，并還有許多無用信息，這就更要求考生有快速、準確、全面地獲取有用信息的閱讀理解能力。
(2)觀察分析能力:有些信息給予題，特別是有機信息合成題，重要的信息常隱含有反應方程式或物質(zhì)分子結(jié)構(gòu)中，解題時需要認真研究化學方程式的變化形式，以及化學變化的部位、結(jié)構(gòu)、方式和條件等。
(3)數(shù)據(jù)處理能力:有些題目的信息，隱含在所給數(shù)據(jù)中，需分析處理數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中得出信息和規(guī)律。
(4)類比能力:有些信息題，只需依據(jù)所給信息，進行簡單類比就可解，將題目所給新知識、新物質(zhì)與所掌握的知識或物質(zhì)進行類比就可以提出正確解答。
(5)遷移創(chuàng)新能力:利用信息正確模仿遷移。
總之，解答信息遷移式試題，關(guān)鍵是如何接受信息和處理信息。根據(jù)信息的來源方式，要充分利用外顯信息，善于挖掘潛在信息，正確排除干擾信息，通過模仿、轉(zhuǎn)換、遷移、聯(lián)想、類比、篩選等方法的靈活運用，迅速達到解題目的。
三、簡答題的解答：
簡答題是近年化學高考在第二卷中常出現(xiàn)的題型。它主要考查學生對所學知識理解的準確性，思維的完整性，推理的嚴密性和表述的條理性。近幾年化學高考題中簡答題的分值占到10%左右，在總分值中已占有一定的份量。簡答題看起來似乎不難，但要準確回答確不易，學生多感到有力無處使，造成失分較多。學生在簡答題中常見錯誤是：①基礎(chǔ)知識不牢固，對有關(guān)概念、基本理論理解不透徹，不能回答出知識要點;②思維混亂，缺乏嚴密的邏輯思維能力;③表達不規(guī)范，不能用準確的化學用語回答問題。如何才能準確、完整、簡練、嚴謹?shù)亟獯鸫祟愵}呢?我認為，除應加強基礎(chǔ)知識教學外，還應培養(yǎng)學生認真審題、抓住答題的關(guān)鍵和要點、使用準確化學用語表述問題的能力。此外，還要加強此類題解法的指導。下面就以高考題為例，分析這類題的解答方法。
[例1].甲、乙兩瓶氨水的濃度分別為1摩/升和0.1摩/升，則甲、乙兩瓶氧水中[OH-]之比(填大于、等于或小于)10，說明理由。
答案：在同一溫度下，對于同種弱電解質(zhì)，濃度越小，電離度越大。甲瓶氨水的濃度是乙瓶氨水濃度的10倍，故甲瓶氨水的電離度比乙瓶氨水的電離度小，所以，甲、乙兩瓶氨水中[OH-]之比應小于10。
分析：本題主要考查電解質(zhì)濃度對電離度的影響。考生常常把濃度對電離度的影響和對電離平衡常數(shù)的影響相混淆，造成錯解。有些考生雖對“同一弱電解質(zhì)，濃度越小，電離度越大”這個大前提清楚，但要應用這一大前提分析具體問題時，卻顯得思維混亂、表達的邏輯關(guān)系不清。其實“答案”中用到的推理方法是我們思維中常見到的形式邏輯推理方法??“三段論”。除此而外，還有因果、先總后分或先分后總等思維方法在近年的高考簡答題中均有體現(xiàn)。
因此，教師在教學中應加強學生邏輯思維、推理能力的訓練。
[例2].在25℃時，若10個體積的某強酸溶液與1體積的某強堿溶液混和后溶液呈中性，則混和之前該強酸與強堿的pH值之間應滿足的關(guān)系是。
答案：pH酸+pH堿=15
分析：本題主要考查學生對溶液酸堿性和pH值之間關(guān)系等知識的認識。
25℃時，10體積的某強酸溶液與1體積的某強堿溶液混和后溶液呈中性，說明反應中強酸的H+離子和強堿中OH-離子物質(zhì)的量相等。令強酸中H+離子物質(zhì)的量為0.1摩，1體積為1升，則強酸中[H+]=0.1摩/升，
pH酸=1，強堿中[OH-]=1摩/升，強堿中[H+]=10-14摩/升，
pH堿=14，因此，pH酸+pH堿=15。
解此題的關(guān)鍵是先要把一般關(guān)系轉(zhuǎn)化成具體數(shù)值，再把由具體數(shù)值推出的特殊關(guān)系推及到一般。由于答題中涉及到由“一般→特殊→一般”這兩個推理過程，因而增加了答題難度。類似推理方法的考查也出現(xiàn)在1993年全國高考試題中。
由此可見，提高學生的思維能力，增強學生知識遷移的能力，培養(yǎng)學生用化學用語準確、簡明扼要說明問題的能力，是化學教學中應重視和強化的問題。
解簡答題時還要注意：
1.語言要準確,不能憑主觀想象和猜測來回答。如：①在回答KI溶液中滴加氯水后有什么現(xiàn)象時，有的同學回答成：有碘生成也有的回答成：溶液中有紫黑色的沉淀生成②有的同學把膠體微粒帶電說成膠體帶電。③把Zn能與鹽酸反應置換出氫氣說成Zn能置換出鹽酸中的氫氣等等。
2.化學用語要規(guī)范。常出現(xiàn)的錯誤有：⑴錯別字，如藍色寫成蘭色，“坩堝”寫成“甘(或鉗)鍋”，“苯”寫成“笨”，“劇毒”寫成“巨毒”，“鐵架臺”寫成“鐵夾臺”，“過濾”寫成“過漏” 等等⑵用詞不當⑶混淆概念如：無色與白色，廣口瓶寫成集氣瓶，蒸餾燒瓶寫成圓底燒瓶等等。
3.回答時要字斟句酌、言簡意賅、邏輯性強，不要廢話連篇;同時還要注意答案要點要全面完整，不要顧此失彼等等。
簡答題雖然難于得分，但只要我們平時學習時多注意培養(yǎng)思維的嚴密性、知識的精確性、語言的準確性，在心理上不畏懼，做有心人則可以將失分降到最低。
四、解答填空題
解答填空題時要運用最準確的最簡練的內(nèi)容去填寫，要注意看清題目的具體要求，如：要求書寫離子方程式，不要寫成化學方程式;要求寫物質(zhì)名稱的，不要寫成化學式;要求寫有機物的結(jié)構(gòu)簡式的，不要寫成化學式;要求寫電子式的，不要寫成結(jié)構(gòu)式等等。另外，答題時書寫要工整，字跡要清楚。
五、解答實驗題：
做實驗題最基本的(要求)就是你要找到它的實驗目的和它應用的原理是什么，但是高考當中，往往它在實驗題的考查當中，是在教材基本實驗的基礎(chǔ)上，對儀器組裝上又有所改進。所以要抓住題目的切入點，運用自己已學過的知識規(guī)范做答。
六、解答計算題：
計算題的難度下降了，所以不要在計算題上摳難題。這是一個大的原則。那么計算題我覺得大部分都是在那個原子化合物知識里邊，所以還要結(jié)合原子化合物知識來訓練計算�；舅悸肪褪且J真審題，尤其是計算題，你要5分鐘做這個題，你應該拿3分鐘來審題，這不能顛倒。最后，計算實際用到的數(shù)學知識是很簡單的。關(guān)鍵要審題，審這里邊的化學含義、化學過程，還有這個基本思路。
做計算題時，要注意解題步驟的規(guī)范化，能分步做的就不要列綜合式，中間不要跳躍的太大，同時還要結(jié)合必要的文字說明，對于計算的相關(guān)的量要交代清楚。另外，書寫要工整，步驟要完整。
七、解答有機題：
有機試題是化學考查中的必考知識點，主要以烴的衍生物為主，綜合性強，而且往往融合了許多高新的科技成果和社會的熱點并與化學有關(guān)聯(lián)的一些知識，
如：“SARS”，“蘇丹紅一號”等都在高考試題中出現(xiàn)過。答題時要注意有機物化學式、結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡式的書寫，書寫有機物的化學方程式時要注意標明反應的條件。特別要弄清有機反應的原理，認真作答。
總之，解答非選擇題要求組織語言表述答案。過去很多考生失分就是因為不會運用學科語言表達。所以考生一定要注意運用特定的規(guī)范、格式、學科語言來表述自己的思路。才能取得好的成績。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/693939.html
相關(guān)閱讀：怎樣做好最后的復習