和諧高效的數(shù)學(xué)課堂可以使學(xué)生在學(xué)到知識的同時，各方面的能力也會得到培養(yǎng)和提高。我結(jié)合自己的課堂教學(xué)實踐，對數(shù)學(xué)課堂實現(xiàn)和諧高效的有效途徑，淺顯地談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、實現(xiàn)和諧高效課堂的關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.理論與實踐激發(fā)興趣
“良好的開端是成功的一半�！敝笇�(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，讓學(xué)生會學(xué)。古人云：“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生。”教師只有讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法才能確保學(xué)生的主體地位，老師從“教”到“教會”到“不教”，學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。不同的內(nèi)容有不同的學(xué)習(xí)方法，我們要從教材的實際出發(fā)進行指導(dǎo)。例如學(xué)生學(xué)習(xí)了《長方體和正方體的體積》后，我讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，計算數(shù)學(xué)課本的體積、新華字典的體積，以及自己家中電冰箱、洗衣機的體積等等，學(xué)生通過自己親身實踐，體驗到數(shù)學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)競賽，激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)競賽活動對學(xué)生具有激勵作用。如比一比看誰口算地快、看誰計算地快以及作業(yè)評比等等，實踐證明：評比競賽符合小學(xué)生的爭強好勝，喜歡表揚、鼓勵的心理，通過競賽，使學(xué)生的自尊心和自我求成的需要更加強烈，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
著名教育家蘇霍姆林斯曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣�！迸d趣是每個人積極探索某種事物或從事某種活動的意識傾向，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在生活中找美，發(fā)現(xiàn)事物，自找樂趣。例如在教學(xué)《找規(guī)律》時，我就引導(dǎo)學(xué)生從實際生活出發(fā)，通過生活中的事物來進行觀察尋找規(guī)律，這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，培養(yǎng)了觀察能力，而且也感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程是師生情感交流彼此感染的過程，教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生既主動又樂學(xué)，使他們在輕松、和諧、愉快的情境中無拘無束快樂地學(xué)習(xí)。
二、實現(xiàn)和諧高效課堂的關(guān)鍵是要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，使學(xué)生在獲取知識的同時，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而獲得豐富的情感體驗。教師在課堂中應(yīng)該給學(xué)生營造坦誠交流的空間。課堂上，教師要注重營造民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，注重保護學(xué)生自尊心，尊重學(xué)生的真實想法。關(guān)注學(xué)生真實的思維世界，師生之間是民主的、平等的、和諧的，學(xué)生敢于發(fā)表自己的真實想法，真正做到暢所欲言，坦誠交流。
師生在探求新知識的時候，該放手給學(xué)生的就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、自己去解決，而不要一味地講解，只有學(xué)生親自參與了探索新知的過程，他們才有真正意義上的收獲，例如，我在教學(xué)《平行四邊形的面積》時，讓學(xué)生利用手中的長方形卡片，小組合作自主探究，學(xué)生邊思考邊觀察，在小組合作的力量下，最終成功地探索出了平行四邊形面積的計算方法，在整個過程中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都很濃厚，積極性也特別高，當(dāng)我看到他們幸福燦爛的笑容時，我便知道他們在收獲知識的同時，也的的確確體驗到了成功的快樂。這樣，學(xué)生不僅對新知加深了理解，而且在探索過程中各個方面的能力（分析能力、思維能力、與他人合作的能力等等）也得到了鍛煉和提高，而且還學(xué)會了主動獲取新知的方法，真正感受到到了自己就是課堂中的“小主人”。作為老師的我們，何樂而不為呢？
三、實現(xiàn)和諧高效課堂的關(guān)鍵是優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)
1.教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的年齡、認(rèn)知等特點來安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時也要注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、練習(xí)鞏固等在時間上分配的合理性。比如，我們在新課導(dǎo)入時所用的時間就不宜太長。教師在備課時應(yīng)對各部分所用的時間做到心中有數(shù)。另外，教師應(yīng)盡可能地把學(xué)生會出現(xiàn)的各種情況進行預(yù)測，做到有備無患。
2.課堂上教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所收獲。教師就應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、腦、手，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得最大的收益，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材、精心備課，課堂上教師的語言要精練，富有啟發(fā)性，再就是練習(xí)題的設(shè)計要照顧到全體學(xué)生。
3.我們應(yīng)增加課堂提問的有效性、針對性。課堂上，學(xué)生不通過思考就能回答的“是”與“不是”或“對”與“不對”式的提問，那就是無效的提問。在有效提問中，學(xué)生能與教師共同探討新知，教師通過提問能夠引領(lǐng)學(xué)生把所學(xué)知識不斷地生成并加以轉(zhuǎn)換，而不僅僅是傳遞特定的課本內(nèi)容。
四、結(jié)語
在課堂教學(xué)實踐中，總有這樣或那樣的不足，這是不可避免的。但是，只要我們不斷地努力，持之以恒地去實踐、去反思、去探索。我相信，和諧高效的數(shù)學(xué)課堂將會使我們的學(xué)生有更多的收獲、更好地成長，讓我們?yōu)榇硕餐Π桑?/p>
【作者單位：墾利縣勝坨鎮(zhèn)寧海小學(xué) 山東】
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