復(fù)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)鞏固以前所學(xué)知識(shí)，并且需要提高分析、判斷、推理等解題能力的過(guò)程，并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)和死記硬背的過(guò)程。高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，對(duì)于各科知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)間混淆和記憶的不協(xié)調(diào)是常見(jiàn)的。如何提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和效率?高考俠認(rèn)為復(fù)習(xí)應(yīng)把握以下五個(gè)點(diǎn)。

1、增加對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。根據(jù)高考考綱要求和命題“源于課本而高于課本”的原則，我們不難發(fā)現(xiàn)教材的重要性。我們更應(yīng)清楚基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生解決問(wèn)題的源泉，缺乏基礎(chǔ)知識(shí)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之末，基礎(chǔ)知識(shí)掌握量的多少直接影響復(fù)習(xí)的效率。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要善于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)加以整合，形成自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，將死知識(shí)學(xué)活，將局部知識(shí)進(jìn)行延伸和拓展，進(jìn)而歸納出一條主線，以利于系統(tǒng)地理解基礎(chǔ)知識(shí)，并形成聯(lián)系的觀點(diǎn)，同時(shí)也能起到訓(xùn)練思維靈活性的作用，便于后期知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。

2、控制練習(xí)的數(shù)量，騰出時(shí)間對(duì)練習(xí)進(jìn)行必要的反思復(fù)習(xí)。切忌以“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)泯滅學(xué)生的思維和扼殺學(xué)生復(fù)習(xí)積極性、興趣。不要整天埋在作業(yè)和練習(xí)堆里，那樣感覺(jué)身心疲憊，久而久之會(huì)失去復(fù)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)下降。

3、錯(cuò)題本的必要性。進(jìn)入高三后，所做的練習(xí)數(shù)量和次數(shù)肯定要比高二多，除了利用課堂時(shí)間在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行分析外，還應(yīng)該自覺(jué)主動(dòng)地將每份試卷上的典型錯(cuò)誤摘錄下來(lái)形成自己的錯(cuò)題集，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。這樣根據(jù)自己的實(shí)際情況每周積累三到五個(gè)題，那么經(jīng)過(guò)一月、一學(xué)期、一學(xué)年的積累，再加上自己的經(jīng)常反思和回顧，在腦海里就會(huì)形成較大的積累量。相信只要我們堅(jiān)持做有心人，在高考中應(yīng)該可以厚積薄發(fā)、充分發(fā)揮、得心應(yīng)手，取得高分。

4、典型例題的收集。隨著老師的引導(dǎo)和提供的信息，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行獨(dú)立思考和分析，對(duì)典型例題特別是圖表分析題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題等應(yīng)該是學(xué)會(huì)分析的方法和解題的步驟，切不可心不在焉或不加思索地死記硬背答案。因?yàn)轭}目是可以變化的，一個(gè)人記憶量是有限的。最好自己要能夠發(fā)生聯(lián)想，由此及彼，觸類旁通，舉一反三，這樣不僅能夠起到鞏固作用，更能活躍自己的發(fā)散思維。

5、合理分配時(shí)間。各門高考科目，或多或少都存在搶時(shí)間的現(xiàn)象，學(xué)生可能疲于應(yīng)付，常常是自我支配時(shí)間的較少。如何分配好各科時(shí)間也是一個(gè)必須解決的問(wèn)題，在最佳狀態(tài)時(shí)應(yīng)該安排哪些科目，狀態(tài)不佳時(shí)安排哪些科目，都是需要學(xué)生自己根據(jù)自身情況去安排的。

無(wú)論再好的方法，沒(méi)有努力的付出，也不會(huì)有回報(bào)的!記住，“天道酬勤”這是永遠(yuǎn)都不會(huì)變的真理!

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/816447.html

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