甘肅省甘谷縣第四中學 趙根順

新課程教學理念認為，提高學生的素質是教學的主要目的。學生的數學應用能力是最主要的素質。因此，在高中數學的教學中，教師不能僅僅停留在知識的講解上，最重要的是對學生進行應用能力的培養(yǎng)。

一、與生活實際聯(lián)系

建構主義理論認為，數學教學是一個活的、動態(tài)的、開放的數學活動。教師在設計教學內容時，要加強數學與學生生活和社會現實的聯(lián)系，將數學與學生感興趣的問題有機融合起來，讓學生真切地感受到他們所學的數學是與平時的生活密切相關的，是有用的數學。教師要在教學中善于處理教材，調整教材，充實教材，以學生感興趣的、貼近他們生活實際的數學問題取代舊問題，變單純的計算為學生動手操作，變枯燥的問題為真實的生活情境，引導學生“做數學”，使學生體驗到“生活中處處有數學”。

二、加強數學思想方法的教學

在人們的工作實踐中，時常會用到數學思想和精神，因此在高中數學教學中，對常用的幾類思想方法：①數形結合的思想方法;②函數與方程的思想方法;③分類討論的思想方法;④等價轉化的思想方法等，教師不僅要重視數學知識的傳授，而且要重視數學思想對學生的熏陶;不僅要使學生知道數學概念、方法和理論的產生和發(fā)展的淵源和過程，而且要提高他們運用數學思維方法處理現實世界中各種復雜問題的意識、信念和能力。

三、加強數學和其他科目的聯(lián)系

數學學科作為工具性學科，和其他學科之間有著密切的聯(lián)系。在許多科目，特別是理科科目的許多問題的研究中，都體現了數學思想方法與數學知識的應用。如向量在物理力學的力的合成與分解中的應用，三角函數在交流電、波、電磁波以及電磁振動研究中的應用，幾何作圖在光學研究中的應用，函數在物理學中的最值問題研究中的應用等。在數學教學中通過把這樣的問題及研究方法展示給學生，并引導學生進行類似的探究，可以培養(yǎng)、發(fā)展學生的數學應用意識與能力。

四、開展數學實踐活動

學生學習知識和運用知識構成了學習活動的兩個部分，培養(yǎng)學生的應用意識及應用能力，只靠課堂教學是不夠的，還要做到向課外延伸。所以，我們應根據教學內容適當設計開展一些數學實踐活動，充分利用學生已有的生活經驗，引導學生經歷觀察、操作、推理、交流、調查、整理等過程，把所學知識應用到生活中去，解決身邊的實際問題，了解數學在現實生活中的重要作用，體會學習數學的重要性，進而激發(fā)學生愛數學、學數學、用數學的情感和意識。

總之，在新課程理念下，教師要以學生的發(fā)展為出發(fā)點，優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學生應用數學的意識。

來源:甘肅經濟日報

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/740328.html

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