語文學(xué)習(xí)的難點何在?

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高中語文 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

按理,語文不應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的絆腳石,但事實恰恰相反,學(xué)生在語文課上不知道學(xué)什么,在考試中不知道從何下手。

難道語文學(xué)習(xí)真的有這么難嗎?究其原因,我認為有兩面造成語文學(xué)習(xí)的不盡人意。

一是語文學(xué)習(xí)的過程被簡單化,有時甚至給忽略了。我們的學(xué)習(xí)變成簡單的因果推論,我們教學(xué)中要么先給學(xué)生一個結(jié)論,然后讓學(xué)生去在文中尋找證明結(jié)論的材料,要么把文中的材料提煉出來,讓學(xué)生去下結(jié)論。這種做法只能導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)變成數(shù)學(xué)中的證明題。其實,語文學(xué)習(xí)的核心應(yīng)該是讓學(xué)生完成心靈與文字間轉(zhuǎn)換,也就是是說,我們在語文學(xué)習(xí)中要解決的是心靈與文字轉(zhuǎn)換的中間環(huán)節(jié),要解決作者是怎么完成這個轉(zhuǎn)換的。作為讀者,包括老師和學(xué)生要做的就是對文本的元素進行分解,凸顯詞條背后的信息,聯(lián)系生活,還原情景,利用想象、比照,實現(xiàn)“批文入情”,達到字里行間,我在現(xiàn)場的效果,這樣才算真正的語文學(xué)習(xí)。如果我們的學(xué)習(xí)始終糾纏在心靈和文字這兩點,而不去關(guān)注這兩個點中間的“百寶箱”的話,那么我們的學(xué)習(xí)只能算是積累,所進行的只是量的變化,而沒有質(zhì)的變化。當我們面對的材料變了,當我們面對的問題變了,我們就傻眼了,因為我們沒有這方面的積累。其實,再多的積累也不能涵蓋語文學(xué)習(xí)的全部,因此,我們一定探尋規(guī)律性的東西。

二是學(xué)生思維模糊。課堂教學(xué)中,學(xué)生回答問題時最常見的現(xiàn)象就是答非所問;考試中,學(xué)生的回答往往偏離問題的實質(zhì)。其原因就是學(xué)生不能對問題進行分解,本來是三個問題,學(xué)生當成一個問題來回答,答了三個要點,其實是一個要點。造成這種現(xiàn)象的根本原因就是讀題能力太差,讀題能力差是思維不夠清新,意識中對問題模模糊糊,答題時造成的也是“馬馬虎虎”。對此,學(xué)習(xí)中應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會分解,無論是閱讀材料,還是題干,都要去分解,理出個一二三來,當問題被層層分解出來的時候,問題就明了了,這樣作答時思路也就清晰了。


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