初中生物教師在問題式教學(xué)過程中還需要設(shè)計有趣的探究式問題，以發(fā)展學(xué)生的思維能力。但是，教師在選擇具體問題時需要結(jié)合課本，并聯(lián)系初中生的生活實際，促使問題能夠貼近學(xué)生生活，并使設(shè)計的問題能夠符合學(xué)生的生活背景和知識水平。此外，在選擇問題和設(shè)計問題時教師需要注重問題的趣味性，讓學(xué)生能夠帶著興趣去完成整個學(xué)習(xí)過程，并通過實驗等形式，得到結(jié)論。例如，教師在教學(xué)“蚯蚓”這一節(jié)內(nèi)容時，可以不直接向?qū)W生提出問題，而是找來實物讓學(xué)生通過具體的觀察，在指導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓的體節(jié)和剛毛的作用時，教師可以提出稍微有探究性的問題，如:“蚯蚓在什么物體上的爬行速度會快呢?”當(dāng)教師拋出這一問題后，會調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生就會主動嘗試，讓蚯蚓在不同的物體上運動，然后觀察蚯蚓運動的速度，并由此得出結(jié)論。而且，在實驗之前教師還可以讓學(xué)生對蚯蚓在哪種物體上運動速度較快做個猜想，一般學(xué)生都會猜想蚯蚓在玻璃上的爬行速度比較快，但是教師通過實驗便可以讓學(xué)生知道這種想法是錯誤的，蚯蚓只有在粗糙的表面才能夠向前蠕動，在光滑的表面是無法運動的。這樣，教師通過提問激發(fā)了學(xué)生觀察的熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率�？偠灾瑔栴}式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并讓學(xué)生在認識和反思的基礎(chǔ)上注意規(guī)律方法的運用，然后不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并自主地解決問題，從而獲得成功的喜悅和自主探究的動力。
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