[摘 要]：課程改革隨著春天的步伐撲面而來，我區(qū)于2002年初啟動課改實驗工作，2003年秋季全面實施新課程，我們認真貫徹教育部《關于開展基礎教育新課程實驗推廣工作的意見》精神，落實省、市、區(qū)有關新課程實驗推廣工作的指導意見，結合我區(qū)實際，認真組織了一系列扎實有效的探索工作，積極穩(wěn)妥地推進了課程改革實驗，并以課改為契機，有效促進了教育教學質(zhì)量的提高。下面結合新課改教學實踐，針對小學數(shù)學實驗教學談幾點粗淺的認識，與大家商榷探討。

　　（1）加強數(shù)學實驗教學，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。

　�。�2）加強數(shù)學實驗教學，調(diào)動學生全員參與。

　　（3）加強數(shù)學實驗教學，培養(yǎng)學生的良好習慣。

　�。�4）加強數(shù)學實驗教學，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。

　　（5）加強數(shù)學實驗教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　�。�6）強實數(shù)學驗教學，提高學生的實踐能力。

　　關鍵詞：數(shù)學 實驗教學 新課改

　　課程改革隨著春天的步伐撲面而來，我區(qū)于2002年初啟動課改實驗工作，2003年秋季全面實施新課程，我們認真貫徹教育部《關于開展基礎教育新課程實驗推廣工作的意見》精神，落實省、市、區(qū)有關新課程實驗推廣工作的指導意見，結合我區(qū)實際，認真組織了一系列扎實有效的探索工作，積極穩(wěn)妥地推進了課程改革實驗，并以課改為契機，有效促進了教育教學質(zhì)量的提高。下面我結合新課改教學實踐，針對數(shù)學實驗教學談幾點粗淺的認識，與大家商榷探討。 數(shù)學是一門抽象的自然科學，小學生正處在從形象思維向抽象思維過度的階段。在教學中要培養(yǎng)學生的觀察思維能力、動手操作能力、探究解決實際問題的能力以及創(chuàng)造能力，促進學生主動地接受、消化數(shù)學知識。要做到這些，單靠教師的語言闡述是不易做到的。而加強數(shù)學實驗教學，可以提高數(shù)學課堂教學效率。 《新大綱》明確提出：“在教學時，要遵循學生的認知規(guī)律，重視學生獲取知識的思維過程。通過操作、觀察，引導學生進行比較、分析、綜合，在感性材料的基礎上加以抽象概括，進行簡單的判斷推理。”因此，我們每一個執(zhí)教者都要高度重視小學數(shù)學實驗教學。

　　一、加強數(shù)學實驗教學，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。

　　學習興趣是學生渴求獲得知識、探索某種事物或某種活動的積極傾向，是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素。學生一旦對學習活動產(chǎn)生濃厚的興趣，注意力就會優(yōu)先集中，認識就會敏捷而深入，情緒就會愉快而高漲，思維就會活躍而有創(chuàng)造性，行為就會持久而永恒。數(shù)學實驗教學是學生參與操作的探索過程，在很大程度上能夠使小學生的好奇、好玩、好動的天性得到滿足，進而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，激勵學生主動學習。 如我在教學《數(shù)據(jù)的收集和整理》時，我設想在道北開一家“學生書店”，請同學們幫助老師設計書店，調(diào)查學生喜歡課外書的情況。在情境中讓學生展開實驗操作，現(xiàn)場寫下自己喜歡的書籍的名稱，小組合作統(tǒng)計出喜歡各類書的人數(shù)，并在實驗操作的過程中，很自然地比較出數(shù)據(jù)的收集和整理最常用的一種方法是：畫“正”字的方法。然后，讓學生自己制作統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，進行比較，從而清晰地知道其各自的特點。這樣，使教學活動在動態(tài)中進行，使兒童把外顯的動作與內(nèi)隱的思維活動和諧地結合在一起，順應兒童好奇、好動的特點，集中了兒童的注意力，激發(fā)了兒童學習的興趣。 再如，我在教學《面積和面積單位》??面積的含義時，首先讓學生動手摸一摸文具盒的蓋面，數(shù)學課本的封面，課桌的桌面。然后比較文具盒的面與數(shù)學課本封面的大小，數(shù)學課本封面與課桌桌面的大小。再動口說一說面積的含義。在教學“面積單位”時，讓學生動手摸，感知“1平方厘米”“1平方分米”“1平方米”的大小。充分動手的同時，學會比較和測量面積。 這樣，通過數(shù)學實驗教學，讓學生在玩中學、在學中玩，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，不但使學生深刻理解了所學的知識，而且促使學生智力活動的潛力得到充分的啟迪、挖掘和發(fā)揮。

　　二、加強數(shù)學實驗教學，調(diào)動學生全員參與。

　　教育的本質(zhì)在于參與，即充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生最大限度的參與到教學中去，讓學生用自己的思維方式，主動的獲取知識。而使所有的少年兒童的智能得到充分發(fā)展，是每個家庭的期盼，老師的希望，社會的需要。數(shù)學實驗教學則能夠提供使每個學生達到他們可能達到的最高學習水平的學習條件。 在數(shù)學實驗教學中，讓每個學生玩自己手中的學具，看你有什么發(fā)現(xiàn)，提到玩，每個學生都感興趣，無論他發(fā)現(xiàn)的結論是淺顯，還是深刻，都是他最真實的體驗和感受，都已充分調(diào)動了他的參與性和探究性。再者，有的學生理論知識不足，但動手能力較強。在實驗過程中，他能充分發(fā)揮自己的長處，得到鼓勵而增強學習的信心，消除“數(shù)學難、學不好”的恐懼心理，萌發(fā)要學好數(shù)學的愿望，引發(fā)學習動機，使他們以學為樂，主動進取，提高學習效果。

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