在全面實施素質(zhì)教育和新課標的新形勢下對我們提出了更高的要求，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上.教學時，教師應(yīng)善于從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的數(shù)學實踐活動和交流的機會，努力改變傳統(tǒng)的單一學習方式，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能和相應(yīng)的思想與方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗.要提高課堂效益，就必須徹底改變“課上教師激情機械地講解，課下學生被動乏味的模仿”的傳統(tǒng)教學形式，使學生從課上到課下都必須主動地參與學習的全過程，使教師的角色變?yōu)閷?dǎo)學、助學和促學.
在高中數(shù)學教學中，通過新課標培訓，我認為應(yīng)從以下幾點注意.
一、教學中教師要有正確的“角色觀”
�。保抡n程下要求數(shù)學教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者.教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源.在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間.這樣，既增加了課堂的氣憤，充分調(diào)動了全體學生的學習積極性，又能讓學生真切的感覺到數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學.
２．新課程要求數(shù)學教師應(yīng)成為學生學習活動的引導(dǎo)者.引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā).引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，這樣的學習注重了自學，注重了探究，教師僅僅在學生迷茫的地方適當?shù)募右詥⒌�，教學效果很好.
�。常抡n程要求教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者.教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流.教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”.教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn).教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流.讓學生分組動手，教師觀察學生的合作過程，并參與到他們的合作中，教師及時了解了學生在探索合作過程中的所思所想.這樣，教師在教學中也會學到了許多知識，同時縮短了學生與教師之間的距離，學生也會把教師當成他們學習的伙伴，愿意與教師進行探討、互相交流.
二、教師教學中要有健康的學生觀，學生是學習的主體
教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程.學生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義.學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學生原有的知識和經(jīng)驗.教師在教學中始終注意從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設(shè)計教學目的、教學方法.
三、重視學生的個體差異，因材施教
不同的學生在認知方式和思維策略上存在著不同的差異，教師要及時了解并尊重學生的個體差異，面向全體學生實施數(shù)學教學.
對學習有困難的學生，教師要多給予及時的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試用自己的方式解題，敢于發(fā)表自己的看法.作為教師，應(yīng)看到他們的點滴進步并給予一定的表揚，對出現(xiàn)的問題要幫助他們分析產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的信心和興趣.
對于學有余力并對數(shù)學有興趣的學生，教師可以為他們提供一些有價值的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學才能，讓他們在數(shù)學有所作為.
四、重視知識之間的聯(lián)系與綜合
現(xiàn)在學生的活動天地大了，學生感興趣的問題已涉及到客觀世界的許多方面，他們比較關(guān)注來源于自然、社會與其他學科的較為廣泛的現(xiàn)象，并且對具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容表現(xiàn)出很大的興趣.因此，教師在教學中所選擇的題材應(yīng)盡重視滲透知識之間的聯(lián)系，應(yīng)來源于現(xiàn)實生活中或歷史、社會與其他學科，激發(fā)學生解決問題的興趣，提高學生解決問題的能力.例如，在教“統(tǒng)計”這一內(nèi)容時，教師既可以從報刊雜志、電視廣播、計算機網(wǎng)絡(luò)等方面尋找素材，也可以從學生的生活實際中提出他們感興趣的問題，將統(tǒng)計和其他領(lǐng)域的內(nèi)容聯(lián)系起來，在解決問題時自然地使用其他領(lǐng)域的知識和方法，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力.
五、充分利用各種教學資源
我們教師要創(chuàng)造性地使用教材，充分利用信息技術(shù)與學科資源，為學生提供豐富多彩的學習素材，盡可能合理、有效地使用計算機和有關(guān)軟件，使學生積極、主動地參與整個學習過程，加深對所學知識的理解，提高教學效率.
在數(shù)學教學中，我們必須重視對學生進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮課堂這一主渠道的作用，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，引導(dǎo)學生大膽實踐，勇于探索，提高學生的全面素質(zhì)，為新世紀培養(yǎng)出更多的合格人才.
新課程改革已全面展開，作為一名教師，我們應(yīng)該盡快適應(yīng)新的形式，跟上時代步伐、與時俱進、順應(yīng)時代潮流，作合格的令人們滿意的教師．
論文中心，作者：祖新納
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