首先，要讓每一位學生嘗到成功的喜悅。興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功的激勵。學生在數(shù)學學習中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，繼而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，驅使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以，教師要努力從學生實際出發(fā)，設計和創(chuàng)設競爭和成功的機會，讓不同層次的學生按不同問題的難易都能夠“跳一跳，夠得著”，進而增強學好數(shù)學的信心。
面向全體學生，注意因材施教，讓“成功”走近每一位學生。在教學中，教師要堅持精講多練重點和難點，盡可能做到每節(jié)課的疑難點當堂解決。此外，還要根據(jù)數(shù)學學科本身的特點，對學生分層要求。課堂上讓優(yōu)秀生自己去探索發(fā)現(xiàn)，以滿足他們希望深入挖掘知識的心理需求，但必須確保絕大多數(shù)學生在教師指導下完成學習任務。潛能生只要求做基本題，絕大多數(shù)學生能在完成基本題的前提下完成一定的綜合題，一小部分智力較好、學有余力的學生去思考較難的題。
其次，要善于創(chuàng)設問題情境，設置懸念，讓學生在積極的情感中求知。蘇霍姆林斯基說：“驚訝感情是尋找知識的強大源泉�！痹诮虒W中，教師要盡量在學生面前展現(xiàn)出他們暫不理解甚至不可思議的新事物、新觀點、新材料，展現(xiàn)得越多，學生的驚訝程度越鮮明，求知興趣也就越濃厚。
數(shù)學教學應當創(chuàng)設一種有利于培養(yǎng)學生理解數(shù)學概念的數(shù)學情境，提出問題，構作猜想，形成智力思考場；提供有啟發(fā)意義的材料，為學生琢磨數(shù)學思想提供必要的時間；重視學生的想法，鼓勵學生提出個人見解、切磋交流。
第三、老師要善于利用“數(shù)學美”激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學美不同于自然美、藝術美。數(shù)學美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、邏輯美、理智美。數(shù)學美是隱蔽的美，深邃的美，美在思想內(nèi)容。要領悟數(shù)學美，必須通過“抽象枯燥”的符號、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學思想，任何智能活動都少不了人的情感，數(shù)學美是對數(shù)學對象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學美育對激發(fā)學生的學習興趣，有效掌握數(shù)學內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)造能力及體會數(shù)學的價值等方面都有積極的意義。
筆者認為，數(shù)學教學過程需要教師利用教材的數(shù)學美去激發(fā)學生的學習動機與學習興趣，讓他們積極地去感受數(shù)學美，去追求數(shù)學美。在提出問題的時候，教師應揭示問題的新穎或形態(tài)的優(yōu)美，以引起學生學習的好奇心；在小結時，應讓學生體驗到數(shù)學和諧、統(tǒng)一、簡潔的美。這樣，不僅可以減輕學生的負擔，而且可以使他們感受數(shù)學知識結構的美妙。
天水市麥積區(qū)甘泉中學 馬有恩
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