越是不會(huì)的科目越是沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)，這是一個(gè)非常非常普遍的惡性循環(huán)。從而造成偏科的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，而對(duì)于高考，偏科就是一個(gè)致命的弱點(diǎn)。從而如何復(fù)習(xí)弱勢(shì)科目是個(gè)接待解決的問(wèn)題，那么下面看看京翰高考網(wǎng)總結(jié)的復(fù)習(xí)弱勢(shì)科目的五個(gè)方法。

　　1、向課堂要效益

　　向課堂要效益就要提前預(yù)習(xí)好你最差的功課。

　　提前預(yù)習(xí)功課，開(kāi)始的時(shí)候不要什么都預(yù)習(xí)，最好是找出自己最差勁的課，擠出一點(diǎn)時(shí)間，不是補(bǔ)課，而是毫不猶豫地往前趕，趕在老師講課之前，一定要自己先學(xué)一遍。預(yù)習(xí)不是瀏覽，而是自己認(rèn)真地自己先學(xué)。

　　這一步主要解決下面幾個(gè)問(wèn)題：

　　①下一課要講什么內(nèi)容?先弄清楚。

　�、谀男┦菓�(yīng)該記住背過(guò)的?試著背過(guò)。

　�、勰男┦菓�(yīng)該理解的?自己思考一下看看。

　�、苣男┦切枰獞�(yīng)用的?自己先做一做試試。

　�、葑约涸囍€能解決哪一些問(wèn)題?比如，做好預(yù)習(xí)筆記、做出課后練習(xí)、問(wèn)答等等。

　�、抻心囊恍┦且郧皩W(xué)過(guò)并且自己沒(méi)有掌握好的?這一點(diǎn)是課堂上老師可能一帶而過(guò)的，不會(huì)詳細(xì)地講了，是我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)不會(huì)的障礙，這樣的問(wèn)題不會(huì)很多，但必須提前補(bǔ)上，而且就只補(bǔ)上這一點(diǎn)，為這一節(jié)上課掃清障礙。

　　很多同學(xué)的預(yù)習(xí)，只是看一遍課本而已。這樣不會(huì)有什么效果�？战祵W(xué)習(xí)法，就要把預(yù)習(xí)當(dāng)作自己學(xué)習(xí)，把上面的幾點(diǎn)都做到，上課聽(tīng)老師講課的時(shí)候就會(huì)主動(dòng)了，就會(huì)有成就感，也就提高了學(xué)習(xí)和聽(tīng)課的效率。

　　2、抓大綱、抓基礎(chǔ)

　　考生出現(xiàn)在某個(gè)科目上分?jǐn)?shù)低，往往是在知識(shí)、技能掌握上存在缺陷，或者是記憶不牢，或者是理解不透，或者是應(yīng)用不熟練。因此，對(duì)照大綱，回歸課本，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)彌補(bǔ)，這才是提高分?jǐn)?shù)最有效的辦法。如果考生丟掉課本和大綱一味地作模擬試題，對(duì)付偏題難題，其結(jié)果是題目沒(méi)做出來(lái)，時(shí)間耽誤了。這就好比將軍帶領(lǐng)為數(shù)不多的人馬，去占領(lǐng)守衛(wèi)牢固的堡壘，長(zhǎng)期激戰(zhàn)下來(lái)，損兵折將，大敗而歸，或者僥幸?jiàn)Z得了城池。但這種做法喪失占領(lǐng)周圍廣大地盤的機(jī)會(huì)�？荚嚾绱蛘�，我們要爭(zhēng)取更多的地盤，而不是幾個(gè)堡壘。

　　3、改正錯(cuò)誤越多，高考分?jǐn)?shù)越高

　　考生在對(duì)照大綱、課本進(jìn)行學(xué)習(xí)后，做配套的練習(xí)題，檢驗(yàn)自己是否已經(jīng)掌握這方面的知識(shí)。如果發(fā)現(xiàn)，有的題目錯(cuò)了，就要找到原因，復(fù)習(xí)相關(guān)章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，改正做錯(cuò)的題，并且把正確的答案抄寫一遍，以加深印象。對(duì)模擬題，態(tài)度也一樣。把做錯(cuò)的題目要改正過(guò)來(lái)，抄寫一遍。過(guò)一段時(shí)間后，還要在此作這套模擬題，直到全部作對(duì)為止。補(bǔ)習(xí)弱科就是要在減少錯(cuò)誤上面下功夫，誰(shuí)功夫下得越多，誰(shuí)對(duì)改正錯(cuò)誤越重視，考試分?jǐn)?shù)提高就越快，成績(jī)就越好。

　　4、抓緊時(shí)間，少想多問(wèn)

　　對(duì)于高考最后沖刺階段，考生要抓緊時(shí)間，提高時(shí)間的效率。做題時(shí)，有些同學(xué)由于知識(shí)缺陷，思路不夠開(kāi)闊，往往在解一道題時(shí)思考半天也做不出來(lái)，從而浪費(fèi)了許多時(shí)間。為了提高時(shí)間效率，不能把太多時(shí)間耗費(fèi)在上面。最好的辦法是定一條規(guī)矩，一道題目如果10分鐘還找不到解決問(wèn)題的方法就放棄，這是可以看參考答案，或者請(qǐng)教老師同學(xué)，然后對(duì)他人的解決問(wèn)題的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和揣摩，這樣做既掌握了知識(shí)，也節(jié)約了時(shí)間。

　　5、面對(duì)試題集，翻倒哪頁(yè)就做哪頁(yè)

　　由于復(fù)習(xí)時(shí)間有限，難以做完這種各樣的試題集和模擬題集。這是最好的辦法是翻倒哪頁(yè)就做哪頁(yè)。不要總是從開(kāi)頭做到最后，這樣做往往是后面的題目沒(méi)時(shí)間去完成。而隨機(jī)做題可以保證整個(gè)內(nèi)容基本上都可以復(fù)習(xí)到，同時(shí)還能增加自己的信心，避免恐慌感。

　　特別提醒：協(xié)調(diào)好強(qiáng)科與弱科的關(guān)系

　　此外，在復(fù)習(xí)時(shí)，還要協(xié)調(diào)強(qiáng)科與弱科的關(guān)系。這可以從兩個(gè)方面入手。

　　一是調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，可在強(qiáng)科上少花一點(diǎn)兒時(shí)間，而在弱科上多花一點(diǎn)兒時(shí)間，但一定要保證強(qiáng)科有一定的時(shí)間。強(qiáng)科可分為長(zhǎng)期優(yōu)勢(shì)的強(qiáng)科與短期優(yōu)勢(shì)的強(qiáng)科。長(zhǎng)期優(yōu)勢(shì)的強(qiáng)科是長(zhǎng)期以來(lái)形成的，它意味著你這一科基礎(chǔ)很扎實(shí)，這時(shí)花較少的時(shí)間也不意味著學(xué)習(xí)內(nèi)容的減少;而短期優(yōu)勢(shì)的強(qiáng)科是短期內(nèi)發(fā)展出來(lái)的，此時(shí)，這一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)還不穩(wěn)定，基礎(chǔ)還不扎實(shí)，這時(shí)最好在該科上適當(dāng)多花些時(shí)間，以便把優(yōu)勢(shì)鞏固起來(lái)。

　　顯然，調(diào)和強(qiáng)科與弱科上的時(shí)間分配矛盾并不是一件容易的事。強(qiáng)科上的學(xué)習(xí)時(shí)間不能減少，弱科上的學(xué)習(xí)時(shí)間一定要增加，這就必然表現(xiàn)出時(shí)間分配上的矛盾。在這種情況下，最好的辦法是增加學(xué)習(xí)的時(shí)間總量，但如果時(shí)間利用已到極大值，則學(xué)習(xí)的時(shí)間總量就不能增加了，此時(shí)，要保證短期優(yōu)勢(shì)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，適當(dāng)減少長(zhǎng)期優(yōu)勢(shì)科的學(xué)習(xí)時(shí)間(錦上添花常常是十分困難的)，多增加弱科的復(fù)習(xí)時(shí)間。

　　在時(shí)間總量不能增加的情況下，在弱科的復(fù)習(xí)上可以引進(jìn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。這是向方法要時(shí)間的辦法。一般地講，我們?cè)趦?yōu)勢(shì)科目上花的時(shí)間較多，往往形成一套行之有效的學(xué)習(xí)方法，而弱勢(shì)科目由于時(shí)間花得少，正確的方法往往還沒(méi)有形成，而各門功課的方法有某些共性(當(dāng)然不完全等同)，特別是性質(zhì)相近的科目更是如此，這樣我們就可以把優(yōu)勢(shì)科目上的經(jīng)驗(yàn)方法應(yīng)用到弱勢(shì)科目上去，比如，將學(xué)習(xí)物理的方法引入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上，把學(xué)習(xí)歷史的方法引入到學(xué)習(xí)政治上。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/562141.html

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