劉敏慧
1919
，
22
歲的豐子愷從浙江一師畢業(yè)，初出茅廬的他也開始了積極的
“
藝術(shù)追求之路
”
。他來到上海和他的浙江一師校友吳夢非、劉質(zhì)平共同創(chuàng)辦了
上海藝術(shù)�？茙煼秾W校并擔任西洋畫的教學工作。
豐子愷在上海�？茙煼秾W校任教一間，漸漸地對自己的知識結(jié)構(gòu)和教學能力產(chǎn)生懷疑，他依稀地感覺到自己對西洋畫了解還不夠全面與深刻，他想窺見西洋畫的全豹，想去西洋畫盛行的日本留學。就這樣，豐子愷帶著對藝術(shù)的執(zhí)著追求踏上了去日本的輪船。在短短的
10
個月求學生涯中，豐子愷如饑似渴，廢寢忘食，不僅全面學習了西洋畫，還熟練掌握了日語。
豐子愷回國后，受到夏
?
尊的邀請，來到了上虞春暉中學任教。作為
不僅如此，豐子愷與學生間平等互助的教學關(guān)系，生動活潑的教學方式更是深受學生喜愛。
一日授課，豐子愷教導(dǎo)學生
“
不論畫什么都要抓著其特點。比如，你們畫一張我的頭像，就抓著我的前額寬、下顎尖這個特點，像個狗頭似的。
”
邊說著隨手就在黑板上畫了一個倒置的三角形，添上幾筆之后，黑板上就出現(xiàn)了一個豐子愷的漫畫像。隨即又把眼角嘴邊修改幾筆，然后對大家說：
“
你們看這是因為你們畫得好，豐子愷笑了。
”
說完重新改了幾筆說：
“
這是因為你們畫的不好，豐子愷哭了。
”
在春暉中學，豐子愷開辟出一個新的繪畫境界，創(chuàng)立了中國漫畫的雛形－－以西洋畫的技巧來表現(xiàn)中國人的形象，把古代的詩趣融入現(xiàn)代的生活。在一次參加春暉中學的校務(wù)會時，豐子愷隨手畫下了神態(tài)各異垂頭拱手伏在會議上的同事，畫完后又恐學生見了不好，便把這些畫貼在了門的背后。端詳著這些畫，豐子愷興趣盎然，而這之后便一發(fā)不可收拾，包皮紙、舊講義紙、香煙殼的反面都成了畫紙，有毛筆的地方就成了畫室。一幅幅的畫，就如一首首的小詩－－平凡中帶著奇特，淺顯中帶著深奧，風韻獨特地展示著人世間的瑣碎平凡，讓人回味無窮。
1924
，文藝刊物《我們的七月》
4
月號首次發(fā)表了豐子愷的畫，其后，《文學周報》等報刊也陸續(xù)發(fā)表，并冠以
“
漫畫
”
的題頭。自此中國開始真正有了
“
漫畫
”
這一名稱，
“
子愷漫畫
”
逐漸走進人們的視野并被人們所熟知。
豐子愷的漫畫多以兒童為題材，在豐子愷看來
“
兒童天真爛漫，人格完整，這才是真正的
‘
人
’”
。他曾說：
“
我在世間，永沒有逢到像你們（孩子們）樣出肺肝相示的人。世間的人群結(jié)合，永沒有像你們（孩子們）樣的徹底地真實而純潔。
”
“
他生性愛真善美，歌頌真善美。反對虛偽兇暴丑惡。他認為孩子是天真爛漫的人，孩子本性善良，孩子活潑可愛。所以他歌頌孩子。
”
豐一吟在回憶父親時深情地說。
“
我們在他的以身作則、潛移默化的教育下，自然也不會做出虛偽兇暴丑惡的事來。例如，看見螞蟻在搬家，決不會去有意踩死它們，反而搬來許多小凳子放在螞蟻搬家隊伍的上面。有來人走過，就勸他們跨過小凳子。
”
豐一吟說。
豐子愷對童真的珍視和守護讓人敬佩，他的一言一行都飽含了對子女真善美的教育，這種根據(jù)兒童興趣自由發(fā)展的教育方式，在
“
狼爸
”
、
“
鷹媽
”
等高壓教育盛行的今天，尤顯彌足珍貴。
豐子愷愛孩子。然而，他的愛不是毫無法度的縱容之愛，也不是毫無原則的溺愛。他希望孩子們獨立、有自己的思想和生活。豐子愷共有七個兒女。
1947
，豐子愷五十歲，他在杭州與子女立下
“
約法
”
。
“
父母供給子女，至大學畢業(yè)為止。大學畢業(yè)后，子女各自獨立生活，并無供養(yǎng)父母之義務(wù)，父母亦無供給子女義務(wù)。
”
從這份
“
約法
”
可以看出，豐子愷給兒女以獨立的愛，讓已經(jīng)
“
獨立
”
的子女過自己的生活，這已遠遠超越了舊中國
“
養(yǎng)兒防老
”
的觀念。既不向兒女索取回報，也不為兒女安排所謂的舒適的生活，而是讓兒女走自己的路，過自己該過的生活。
豐子愷的這種教育方式也深深地影響了他的子女們。
據(jù)豐羽回憶，工作后的第一個月，他就在父親的要求下從家里搬了出來，豐羽理解父親和爺爺?shù)倪@種做法。
“
當時我也不覺得他狠，他要求你搬出去，不再供養(yǎng)你，是希望你獨立，早日有自力更生的能力，也是對社會的貢獻，不給別人添負擔。
”
〈節(jié)選自《豐子愷：文心畫意
寄情予真》〉
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/536242.html
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