提取文中有用信息的常規(guī)技法
趙克明
閱讀是獲取信息的過程，提取文中的有用信息是閱讀的基本要求。所謂信息，是指通過閱讀而得到的知識(shí)、消息、情報(bào)等，它包括代表某種意義的詞語(yǔ)、符號(hào)、數(shù)據(jù)、圖形等顯性信息，還包括字里行間暗含的隱性信息。所謂有用信息，一般而言，是指文本中的重要內(nèi)容，包括文章的基本概念和新的知識(shí)，對(duì)重要概念和知識(shí)的解釋和闡述，最能突出文章所描述的形象特征的詞語(yǔ)，最能表達(dá)作者寫作意圖的語(yǔ)句等；就高考而言，是特指考題要求從文本中找出或讀出的某方面信息。
如何提取文中的有用信息呢？這里介紹幾種常規(guī)技法。
一、
摳出關(guān)鍵詞
文章提供的信息有主要和次要之分，有主體和背景之別，還有與試題要求相關(guān)和無(wú)關(guān)的信息，而相關(guān)的主要的主體信息往往體現(xiàn)在文段的關(guān)鍵詞語(yǔ)中，因此，我們?cè)谔崛∮杏眯畔r(shí)就是要讀出那些關(guān)鍵詞，只要把關(guān)鍵詞摳準(zhǔn)了，也就獲得了應(yīng)該攝取的信息。
[
例
1]2008
高考湖南卷第
20
題（部分）：
本文（
6
）為第三部分。請(qǐng)從中找出一個(gè)合適的詞語(yǔ)（
2
個(gè)字），概括出這個(gè)部分的主要內(nèi)容。
答：
[
原文語(yǔ)段
]
靜的修養(yǎng)不僅是可以使你領(lǐng)略趣味，對(duì)于求學(xué)處事都有極大幫助。釋迦牟尼在菩提樹陰?kù)o坐而證道的故事，你是知道的。古今許多偉大人物常能在倉(cāng)皇擾亂中雍容應(yīng)付事變，絲毫不覺張皇，就因?yàn)槟苕?zhèn)靜�，F(xiàn)代生活忙碌，而青人又多浮躁。你站在這潮流里，自然也難免跟著旁人亂嚷。不過忙里偶然偷閑，鬧中偶然覓靜，于身于心，都有極大裨益。你多在靜中領(lǐng)略些趣味，不特你自己受用，就是你的朋友們看著你也快慰些。
[
解答分析
]
能夠概括此段文字主要內(nèi)容的詞語(yǔ)是
“
裨益
”
。語(yǔ)段首句
“
對(duì)于求學(xué)處世都有極大幫助
”
已表明本段是說
“
靜
”
對(duì)人們的益處，接著列舉一些例子作為佐證，按照題干要求用原文中的
2
個(gè)字概括其主要內(nèi)容，也只得摳出其中的關(guān)鍵詞。這關(guān)鍵詞主要有兩個(gè)，一是
“
幫助
”
，一是
“
裨益
”
，相較還是
“
裨益
”
更切當(dāng)。
二、
抓住中心句
一般的行文都要圍繞一個(gè)中心意思，而中心意思往往會(huì)用一句話來(lái)提領(lǐng)或總結(jié)，因而我們?cè)?a href="http://portlandfoamroofing.com/yuedu/" target="_blank">閱讀中提取信息的時(shí)候，就要在把握整體的基礎(chǔ)上，抓住語(yǔ)段的中心句。
[
例
2]2008
高考重慶卷第
16
題（部分）：
此段文章描繪了
“
時(shí)間
”
怎樣的行走方式，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
答：
[
原文語(yǔ)段
]
十幾前的一天，我在北京第一次發(fā)現(xiàn)了時(shí)間的痕跡。我在梳頭時(shí)發(fā)現(xiàn)一根白發(fā)，它在清晨的曙光中像一道明的雪一樣照亮了我的眼睛。我知道時(shí)間其實(shí)一直在我的頭發(fā)里行走，只不過一次露出了痕跡而已。我還看見，時(shí)間在母親的口腔里行走，她的牙齒脫落得越來(lái)越多。我明白時(shí)間讓花朵綻放的時(shí)候，也會(huì)讓人的眼角綻放出花朵
——
魚尾紋。
[
解答分析
]
這段文字在描述
“
時(shí)間
”
行走方式時(shí)，有兩句明示的話：
“
時(shí)間其實(shí)一直在我的頭發(fā)里行走
”“
時(shí)間在母親的口腔里行走
”
。抓住了這兩個(gè)句子，就獲得題目的主要答案：在頭發(fā)里行走，在口腔里行走。至于
“
在眼角行走
”
，則是通過理解末句描寫文字得到的。
三、
循著提示語(yǔ)
文章的結(jié)構(gòu)層次要清晰井然，就得安排好一定的順序，并且使用一些關(guān)聯(lián)性的詞語(yǔ)來(lái)銜接，比如用時(shí)間詞表明時(shí)間的先后順序，用空間詞表明空間的方位順序，用
“
首先
”“
其次
”“
再次
”“
其一
”“
其二
”“
一方面
”“
另一方面
”
等詞語(yǔ)表明內(nèi)容的順序。所以，我們?cè)谔崛∠嚓P(guān)信息的時(shí)候，可以循著這些標(biāo)明順序的提示語(yǔ)來(lái)進(jìn)行，這樣順藤摸瓜就能逐層理出頭緒，得到結(jié)果。
[
例
3]2008
高考安徽卷第
14
題：
文章第二段從哪三個(gè)方面表現(xiàn)
“
覺得我一個(gè)人跑出來(lái)已經(jīng)玩得太久了
”
？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。
（
1
）
（
2
）
（
3
）
[
原文語(yǔ)段
]
常常有一種感覺，覺得我一個(gè)人跑出來(lái)玩得太久了。有一天我整理我的舊相冊(cè)，看見一張十幾前我在這園子里照的照片
——
那個(gè)輕人坐在輪椅上，背后是一棵老柏樹
……
。我便到園子里去找那棵樹。
……
但是它已經(jīng)死了，而且在它身上纏繞著一條碗口粗的藤蘿。有一天我在這園子里碰見一個(gè)老太太，她說：
“
呦，你還在這兒哪？
”
她問我：
“
你母親還好嗎？
”“
您是誰(shuí)？
”“
你不記得我，我可記得你。有一回你母親來(lái)這兒找你，她問我您看沒看見一個(gè)搖輪椅的孩子。
”……
。有一天夜晚，我獨(dú)自坐在祭壇邊的路燈下看書，忽然從那漆黑的祭壇里傳出一陣陣嗩吶聲；
……
嗩吶聲在星光寥寥的夜空里低吟高唱
……
我清清醒醒地聽出它響在過去，響在現(xiàn)在，響在未來(lái)，回旋飄轉(zhuǎn)亙古不散。
[
解答分析
]
這段文字以
“
有一天
”
的提示語(yǔ)提領(lǐng)三件事：一是根據(jù)照片尋找老柏樹，二是與一位老太太的對(duì)話，三是聽到祭壇傳來(lái)的嗩吶聲的感受。這三層內(nèi)容其實(shí)就是題干上所明示的
“
三個(gè)方面
”
。據(jù)此，便可提取題目要求回答的信息：（
1
）照片上的那棵老柏樹現(xiàn)在已經(jīng)死了。（自然現(xiàn)象）（
2
）多前到園子里找
“
我
”
的母親已經(jīng)去世。（生活變故）（
3
）祭壇里的嗩吶聲使
“
我
”
產(chǎn)生了滄桑之感。（心理感受）
四、
探索隱含義
文章中有些信息表述很明顯，叫做
“
明示信息
”
或
“
顯性信息
”
；而有些信息則暗藏在材料的描述和相關(guān)的評(píng)說中，稱做
“
暗示信息
”
或
“
隱性信息
”
。散文、小說等文學(xué)作品的語(yǔ)言多有隱含義，需要我們探賾索隱，發(fā)掘其中暗含的信息。這種探索要聯(lián)系語(yǔ)境，關(guān)照全篇，甚至聯(lián)系到寫作背景，作者的身世際遇。
[
例
4]2008
高考全國(guó)卷
Ⅰ
第
17
題（部分）：
文章末尾引用郭小川的詩(shī)句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？
答
_________________________________________________________________________
[
原文語(yǔ)段
]
自古以來(lái)，陽(yáng)關(guān)在人們心中，總是烽火連天，黃沙穿甲，滿是凄涼悲惋。然而，今天陽(yáng)關(guān)附近，則已出現(xiàn)柳綠花紅、林茂糧豐的景象。游人漫步在這里，既可憑吊古陽(yáng)關(guān)遺址，還可以遠(yuǎn)眺綠洲、沙漠、雪峰的自然風(fēng)光。
“
何必
‘
勸君更飲一杯酒
’
，這樣的苦酒何須進(jìn)，且把它還給古詩(shī)人！什么
‘
西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人
’
？這樣的詩(shī)句不必吟，且請(qǐng)把它埋進(jìn)荒沙百尺深！
”
這是郭小川的詩(shī)句吧？
[
解答分析
]
這段文字選自散文《陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美》，文章通過陽(yáng)關(guān)古道今昔變化的描寫，表達(dá)了對(duì)歷史變遷的感慨。此段文字以及郭小川的詩(shī)句也是運(yùn)用對(duì)比的手法，抒發(fā)作者的情感。結(jié)合語(yǔ)境便可探出其中蘊(yùn)藏的思想感情，領(lǐng)會(huì)它表現(xiàn)出的作者的豪情壯志和對(duì)今天美麗富饒的陽(yáng)關(guān)的贊美。
掌握上述技法，解答高考信息篩選題應(yīng)該說是得心應(yīng)手了。下面再提供幾道題目，請(qǐng)大家一試牛刀。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/401304.html
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