一、把數(shù)學課上“美”，是激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性需要

　　中小學里多數(shù)學生對學習數(shù)學缺乏興趣，雖然學生學習數(shù)學時花的力氣不少，但成績并不好，數(shù)學成了學生學習的負擔。他們感受不到學習數(shù)學的魅力。其實，數(shù)學并不枯燥，數(shù)學教育是美育的載體，是我們當教師的把它教枯燥了。因此，我們不能再讓學生學得那么痛苦，要把數(shù)學的“美”還給他們。學生的愛美天性在青少年時期表現(xiàn)尤為突出，所以數(shù)學教師理應抓住這個最佳時期，在教學中滲透美育教育，不失時機地向學生揭示數(shù)學之美，進行審美教育，充分發(fā)揮數(shù)學的美育功能。長期以來，在中小學數(shù)學教學中，人們只重視基礎知識和基本技能的傳授與訓練，而忽視了美育的滲透。不善于發(fā)掘數(shù)學本身所特有的美，不注意用數(shù)學美來感染誘發(fā)學生的求知欲望，激發(fā)他們的學習興趣，不重視引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學美，鑒賞數(shù)學美，更談不上引導學生創(chuàng)造數(shù)學美，以致使一些學生感到數(shù)學抽象枯燥，失去學好的信心。

　　二、如何讓數(shù)學課更美

　　1.教師要準備精當?shù)慕虒W語言

　　教師在備課時除了備大綱、教材、學生外，更重要一點就是準備精當?shù)恼Z言。比如：教師用一段精美煽情的教學語言，演講似的向學生介紹本課數(shù)學教學內容的發(fā)展史以及在社會主義現(xiàn)代化建設中的廣泛應用，促使學生從內心迸發(fā)要學好本節(jié)課內容的激情，也讓學生看到學習數(shù)學的意義，明確今天的學習是為了明天的應用。又如在向學生介紹一些形象生動的數(shù)學典故、趣聞軼事和中外數(shù)學家探索數(shù)學奧妙的故事時，教師要準備一些詼諧幽默的語言，要讓學生明白數(shù)學并不神圣，數(shù)學就在身邊，數(shù)學就是生活。教師在突破教學難點的時候，教師的語言要盡量遷移學生的注意力，要把數(shù)學知識生活化，把難點知識趣味化，利用形象生動的事例來化解知識的難度，要用學生身邊熟悉的例子來突破教學疑難。向學生提問時，教師要注意語言的趣味性，要讓學生避開知識去學知識，要讓害怕數(shù)學的學生感覺不到他在學習數(shù)學，而是在享受多彩風趣的數(shù)學生活。學生如果害怕數(shù)學這門學科，他怎么能學好數(shù)學？數(shù)學差生大多不是智商的問題，而是對數(shù)學產(chǎn)生了恐懼，是心理素質的問題。

　　2.教師要有精美的板書

　　板書不僅可以概括教師上課時進行講解（或講述）的教學內容，補充教師上課時語言表達的不足，而且板書又有具體性與形象性的特點，可以幫助學生進一步深入理解和牢固掌握教材的重點和實破教學難點。同時，教師還可以用正確、美觀、整潔、規(guī)范的板書陶冶學生愛美、欣賞美的情操，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，逐步實現(xiàn)學生數(shù)學書寫的規(guī)范化要求。如果把課堂教學比作一個人的話，那么板書就是這個人的臉蛋。賞心悅目的外相就能給人留下不可磨滅的印象。

　　由此可見，精美的板書對學生來說，意義非凡。因此，教師在備課時，要構想精美的板書。從形式上要有藝術情調，要科學設計，結合知識特點，創(chuàng)新藝術效果；從內容上要具有高度概括性，要呈現(xiàn)知識脈絡，要注重內容與形式的統(tǒng)一，要體現(xiàn)板書的直觀性、趣味性、邏輯性、啟發(fā)性、示范性的完美統(tǒng)一。

　　3.教學環(huán)節(jié)完美銜接

　　教學環(huán)節(jié)井然有序，教學流程完美銜接是一堂數(shù)學課的關鍵。很多教師教學隨意性大，課堂教學內容雜亂，教學結構紊亂，教學語言不規(guī)范，廢話連篇，甚至與課堂內容無關的話題總是重復出現(xiàn)，這嚴重影響課堂的完美性。一堂數(shù)學課，它既要遵循知識的邏輯聯(lián)系，又要遵循學生的心理、生理及認識規(guī)律。所以教學各環(huán)節(jié)所呈現(xiàn)的內容必須要精心策劃，各個教學環(huán)節(jié)之間過渡要自然、連貫，要確保各環(huán)節(jié)的作用。一般把數(shù)學課分為導入新課、內容探究、強化鞏固、總結提高四個環(huán)節(jié)，不同環(huán)節(jié)的作用不一樣，不同的內容在不同的環(huán)節(jié)所花的時間和所采用的方法是不相同的。因此，教師在教學過程中，做好教學環(huán)節(jié)完美銜接工作，找到各環(huán)節(jié)的目標點尤為重要。

　　4.教師要有很強的教學駕馭能力

　　教學過程是否流暢，關鍵是取決于教師對課堂的駕馭能力。學生對知識的探索在方向上具有不確定因素，很容易讓一堂課的內容千頭萬緒，甚至產(chǎn)生一些教師意想不到而且偏離主題的話題，這勢必對本堂課的教學效果產(chǎn)生撥亂的影響，所以教師在備課時要對教學內容進行拓展考慮，做好精心地準備，這樣才能增強你對課堂的駕馭能力�？偟膩碚f，學生最容易被優(yōu)質課吸引，這也是提高教學質量的關鍵。一堂好課需要高素質的教師執(zhí)教，更需要有充分準備的高素質的教師執(zhí)教。一堂精美的課是教師智慧與勤奮的結合，一個奉獻型的教師不是看你教出了多少學生，而是你的學生在你的教學生活中享受了多少，體味到了多少。對于這一點，作為一名數(shù)學教師，實屬難矣。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：龍紹權

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