“九一八事變”是中國近現(xiàn)代史上一個重要的事件，它是日本全面侵華的一個前奏，也是中國抗日的開始。那么，我們?nèi)绾胃玫恼莆者@個歷史事件？在教學中，我采用了讓學生分層掌握知識的方法，把九一八事變分為三個層次：識記、理解和升華。

　　一、識記：掌握九一八事變的基本知識，比如九一八事變發(fā)生的時間（1931年9月18日）、地點（柳條湖）、經(jīng)過（1931年9月18日夜，日本關(guān)東軍炸毀南滿鐵路柳條湖段鐵軌，反誣中國軍隊破壞，炮轟東北軍駐地，攻占沈陽）、結(jié)果（不到半年，東北三省全部落入日軍之手），以便讓學生對歷史事件有一個大致的了解。

　　二、理解：主要理解九一八事變的背景和影響。

　　九一八事變的背景，就是指當時的社會環(huán)境，在諸多的社會環(huán)境的因素中，哪些因素促使了九一八事變的爆發(fā)。九一八事變發(fā)生在1931年，當時正處在世界經(jīng)濟危機中，在這個大蕭條的時期，各主要的資本主義國家都在致力國內(nèi)的經(jīng)濟建設，無暇東顧，這就給日本在遠東的侵略擴張?zhí)峁┝艘粋€契機，這是日本發(fā)動九一八事變的一個有利的國際因素；1929?1933年的經(jīng)濟危機也波及到了日本，很快就陷入極度的困難境地。日本政府為了擺脫經(jīng)濟危機，緩和國內(nèi)階級矛盾，急于發(fā)動一場侵略中國的戰(zhàn)爭，想掠奪中國的財富，來醫(yī)治經(jīng)濟危機造成的創(chuàng)傷。這是日本在當時的環(huán)境下發(fā)動九一八事變的直接原因；并且，侵華是日本的既定國策，侵華是日本大陸政策的一個重要的組成部分；另外，中國當時的政治狀況也給日本侵華提供了一個有利的機會，那就是中國國民黨政府正竭盡全力“圍剿”紅軍。

　　在分析綜合的基礎上理解的另外一個問題就是九一八事變產(chǎn)生的影響。九一八事變中日民族矛盾開始上升為中國社會的主要矛盾，中國人民掀起抗日救亡運動，并開始局部抗日，國內(nèi)戰(zhàn)爭逐步轉(zhuǎn)向民族解放戰(zhàn)爭。日本進一步?jīng)_破凡爾賽－華盛頓體系，加緊對外侵略擴張，使世界的局勢日益緊張起來，世界的安全也日益受到威脅。

　　三、升華：就是歷史啟迪，通過事件的分析講述，觸動學生的心靈，達到思想教育的目的。九一八事變不到半年，東北三省淪陷，主要的原因是什么呢？是蔣介石極力推行不抵抗政策的結(jié)果。通過東北三省淪陷原因的分析，激發(fā)學生的民族自尊心，進而指出，在任何時候任何情況下都應以民族利益為重。

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