河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)
潘聰
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1
、以“文”帶“言”，鞏固文中一些重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法；
2
、
把握項(xiàng)羽的悲劇英雄形象，
感受其體現(xiàn)的悲劇之美；
重點(diǎn)難點(diǎn)
把握項(xiàng)羽的悲劇英雄形象，
感受其體現(xiàn)的悲劇之美；
學(xué)法指導(dǎo)
以自主預(yù)習(xí)、合作探究為主；朗讀法；總結(jié)法；舉一反三
導(dǎo)入
課前播放屠洪綱演唱的《霸王別姬》，循環(huán)播放有關(guān)項(xiàng)羽的圖片。
在一個(gè)盛行“勝者王侯敗者寇”的觀(guān)念的國(guó)度里，有一位失敗英雄、悲劇英雄，他讓人嘆息，讓人感慨，讓人傷感，讓人敬佩。他的血性，他的柔情，讓人揮之不去，詠之不足。他雖然像一顆流星，在歷史的長(zhǎng)河中一閃而過(guò)，但他卻成了一個(gè)文化符號(hào)，被人們無(wú)數(shù)次地品評(píng)著。他是誰(shuí)？巨鹿之戰(zhàn)中曾見(jiàn)他指揮若定的身影，鴻門(mén)宴上有對(duì)他多仁寡斷的評(píng)價(jià)，李清照贊揚(yáng)他：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”今天，我們走進(jìn)他人生的最后階段，看項(xiàng)羽還有哪一面的面容。（出示標(biāo)題《生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄——項(xiàng)羽之死》，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師板書(shū)課題、作者）
自主預(yù)習(xí)
勾畫(huà)表現(xiàn)項(xiàng)羽困境與其性格的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味。
問(wèn)題探究
1
、本文記敘了項(xiàng)羽一生的最后階段，表現(xiàn)他無(wú)可奈何的失敗和悲壯的死亡，是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中最具悲劇性的一幕。文章圍繞項(xiàng)羽這個(gè)悲劇英雄，描寫(xiě)了垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個(gè)場(chǎng)面，請(qǐng)從三個(gè)場(chǎng)面中選擇你最喜歡的一個(gè)情節(jié)，認(rèn)真品讀，讀出感情。并從該情節(jié)中找出最打動(dòng)你的一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)它給了你什么樣的感動(dòng)甚至震撼，注意可以是人物語(yǔ)言，可以是人物行為，也可以是作者的敘述語(yǔ)言。
2
、魯迅說(shuō)
:
“悲劇將人生的有價(jià)值的東西毀滅給人看。”
我們看看，項(xiàng)羽都面臨了哪些毀滅性的人生打擊。請(qǐng)大家四人組成一個(gè)小組，分工合作，快速瀏覽課文，總結(jié)項(xiàng)羽的英雄末路的具體事件。
（
1
）四面楚歌
壁垓下，兵少食盡，圍之?dāng)?shù)重。項(xiàng)王乃大驚
（
2
）霸王別姬
可奈何，奈若何
問(wèn)題：《項(xiàng)羽本紀(jì)》“巨鹿之戰(zhàn)”一節(jié)，寫(xiě)項(xiàng)羽大破秦軍，召見(jiàn)諸侯，諸侯“無(wú)不膝行而前，莫敢仰視”。本篇寫(xiě)項(xiàng)羽悲歌泣下時(shí)，“左右皆泣，莫能仰視”。“敢”與“能”一字之別，表現(xiàn)了怎樣不同的情境？
“慷慨悲歌”充分表現(xiàn)出項(xiàng)羽多情善感的性格。男兒有淚不輕彈，項(xiàng)羽這時(shí)卻“泣數(shù)行下”，渲染出一個(gè)末路英雄的悲涼。這位蓋世英雄歌罷淚水漣漣，以至于左右的人都不忍心目睹這樣的場(chǎng)面。
“莫能仰視”則寫(xiě)盡將士們的不忍之心，也寫(xiě)盡了霸王的悲慘處境。
（
3
）屬者漸少
騎從者八百余
人，騎能屬者百余人耳
，至東城，乃
有二十八騎——以五千騎追之
（
4
）田父紿之
乃陷大澤中
（
5
）故人叛之
馬童面之，指
王翳曰：“此項(xiàng)王也。”
元代施鈞在其《項(xiàng)羽廟》一詩(shī)中寫(xiě)道：“騅兮不逝虞兮別，淚灑西風(fēng)一劍愁。”這世間最令人嘆惋的，莫過(guò)于美人遲暮，英雄末路，一腔怨憤，萬(wàn)種低徊，地厚天高，英雄無(wú)路。悲哉，項(xiàng)羽。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/353915.html
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