摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，是人類教育史上的歷史性變革。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，對激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、激發(fā)潛能、提高創(chuàng)新意識、發(fā)展個性、完善自我等方面具有十分重要的意義。

　　關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，教育技術(shù)

　　現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)學(xué)校，進(jìn)入課堂，引發(fā)了傳統(tǒng)教育教學(xué)方式方法的徹底改變。這種變化的突出表現(xiàn)就是進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加生動明快，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加科學(xué)合理，使教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)是十分有益的�，F(xiàn)代教育強調(diào)“知識結(jié)構(gòu)”與“學(xué)習(xí)過程”，目的在于發(fā)展學(xué)生的思維能力，而把數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個性的有益平臺，把掌握知識、技能作為中介來進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)才符合素質(zhì)教育的基本要求。數(shù)學(xué)知識可能在將來會遺忘，但思維品質(zhì)的培養(yǎng)會影響學(xué)生的一生，思維品質(zhì)的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的價值得以真正實現(xiàn)的理想途徑。

　　一、化一元信息為多元信息，發(fā)展學(xué)生思維

　　人類的知覺是通過不同的感覺如視覺、聽覺、觸覺、味覺等加工各類信息的，但是在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對知識信息的接受只能通過老師的講述或板書來實現(xiàn)，比較單一和空洞。而多媒體進(jìn)入課堂，可以改變以老師講解為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用各種電教媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。注重學(xué)生的判斷、分析、計算等能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能在良好的教學(xué)情境中輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在教學(xué)《正方形的性質(zhì)與判定》一課時，針對教學(xué)難點，我在引入學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，讓學(xué)生在動聽的音樂聲中自己動手做平行四邊形的變形實驗，通過移動邊、擠壓角、拼圖形、擺圖形，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到很大的啟發(fā)。在學(xué)生自主探究、形成方法并全班交流之后，我利用多媒體計算機，演示將一個顏色鮮艷的平行四邊形沿邊的方向平行剪去一部分，使鄰邊相等，變成一個菱形，再用擠壓的方法改變角為直角或改變對角線使之相等，漂亮的正方形產(chǎn)生了。通過屏幕上圖像的連續(xù)變化，學(xué)生更清晰地看到了新的正方形是由原來的平行四邊轉(zhuǎn)化而成的，從而找到了正方形的判定方法。這樣，使抽象數(shù)學(xué)變?yōu)樾蜗髷?shù)學(xué)，化間斷變化為連續(xù)變化，加深了學(xué)生對圖形的認(rèn)識，增強了對正方形的性質(zhì)與判定的理解，突破了教學(xué)難點，發(fā)展了學(xué)生思維。

　　二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

　　多媒體技術(shù)以其鮮明的圖像、優(yōu)美的音樂、逼真的實物場景、生動的形象和靈活的特點引導(dǎo)學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，活躍學(xué)生思維，加快、加深對教材的理解和記憶。運用多媒體輔助教學(xué)，能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象、生動、富有感染力，具有其它教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。如在教學(xué)二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)時，我利用多媒體計算機在屏幕上作出了y=3x2,y=3(x-1)2,y=3x2+2的圖像，配以不同的顏色和線條，形象展示三個圖像間的變化關(guān)系，動態(tài)的畫面即渲染了課堂氣氛，又創(chuàng)設(shè)了意境，學(xué)生的目光聚集在屏幕的圖案上，對新知識產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了求知欲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在欣賞美的同時增長了知識。而且在掌握知識的同時也能夠利用圖形變化間的關(guān)系確定新的拋物線的對稱軸、頂點、開口方向及與x軸的交點，從而確定函數(shù)解析式，使數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想得到了滲透和加強，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

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