高中數(shù)學(xué)一直以來就是大多數(shù)高中生的“障礙學(xué)科”，學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段后，隨著知識量的增大、知識難度的加深，往往會感到數(shù)學(xué)內(nèi)容愈發(fā)枯燥乏味、晦澀難懂，進(jìn)而加劇了學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理，出現(xiàn)了很多同學(xué)望“數(shù)”止步的現(xiàn)象。學(xué)生對學(xué)科興趣的強(qiáng)弱決定了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。興趣對傳授數(shù)學(xué)知識,提高數(shù)學(xué)能力,增效減負(fù),學(xué)習(xí)質(zhì)量具有十分重要的意義。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一個環(huán)節(jié)。作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣。激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,方法和途徑是多種多樣的,我結(jié)合自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗,就如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,談幾點體會。

　　一、巧舉應(yīng)用,激發(fā)興趣

　　數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說是自己對生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的“解讀”,重現(xiàn)與還原“教材”的本來面目,讓教材真正成為學(xué)生自主開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、溝通生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系的“有效素材”,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,應(yīng)當(dāng)成為新課程觀下數(shù)學(xué)教師認(rèn)真研究的課題。同時，學(xué)習(xí)的目的在于運用。“有用數(shù)學(xué)”大概就由此得出。學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識后,在運用的過程中,讓學(xué)生去解決生活中的一些具體問題,體驗數(shù)學(xué)的價值,體會學(xué)習(xí)的快樂,從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　二、巧設(shè)疑問,激發(fā)興趣

　　亞里士多德說過:“思維自疑問和驚奇開始�！币墒撬季S的開端,是創(chuàng)造的基礎(chǔ),是產(chǎn)生求知欲望和興趣的源泉。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要善于利用問題設(shè)疑來鼓勵和激發(fā)學(xué)生獨立思考、積極探索,點燃其智慧的火花。同時青少年對事物充滿著興趣和好奇心,這也是開創(chuàng)思維的開端,在課堂教學(xué)中,教師還應(yīng)不斷提出新問題,使學(xué)生始終處于探索之中,激發(fā)學(xué)生的思維與靈感,增加他們的求知欲望,尋找解決問題的辦法�！皩W(xué)起于思,思起于疑。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)�！庇迷O(shè)置疑問來激發(fā)求知欲望,可以吸引學(xué)生尋根究底,深入到學(xué)科知識的內(nèi)核中去,從而成為不斷催發(fā)智能的刺激。如果學(xué)生形成一個善疑樂學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那就意味著他們獲得了一個創(chuàng)造力的潛能。

　　三、運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),激發(fā)興趣

　　網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用,使現(xiàn)代教學(xué)媒體對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了全方位的優(yōu)化作用,特別是,師生可以在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)生出內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容不再僅僅局限與書本。實踐證明,以多媒體計算機(jī)為核心的輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計算機(jī)極強(qiáng)的交互性,使學(xué)生有了參與的機(jī)會,學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮,也極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)興趣。

　　四、語言生動幽默,引發(fā)興趣

　　數(shù)學(xué)教師的語言藝術(shù)修養(yǎng),直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。有趣的內(nèi)容配合生動的語言,便會相得益彰。在教學(xué)中教師富有哲理和情趣的幽默,能深深地感染和吸引學(xué)生,使自己教的輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。例如,在解析幾何中講授求曲線軌跡過程時,笛卡爾坐標(biāo)系起一個橋梁作用,像媒人在為男女牽線一般,它建立起曲線與方程之間的一一對應(yīng)關(guān)系。通過這種生動、幽默的表述,使同學(xué)很快掌握求軌跡方程的本質(zhì),極大調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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