認識物質的微觀性，知道分子、原子、離子等都是構成物質的粒子，并用粒子的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象”是《化學課程標準》強調掌握的內容，也是中考命題的熱點。但很多同學都感到這部分知識難學、難理解，實際上只要同學們掌握了分子原子學習的妙招，就不難攻破這個難關了。 

第一招   化抽象為實驗探究 

由于分子、原子是肉眼看不見的微觀粒子，很多同學對其概念和性質的理解感到非常困難，教材上是利用實驗和“活動與探究”來幫助同學們理解分子、原子知識的，如借助用掃描隧道顯微鏡測得的苯分子圖像和通過移走硅原子構成的文字“中國”，讓同學們感受分子、原子的真實存在；通過水的蒸發(fā)、品紅的擴散等演示實驗感受分子在不停地運動；通過家庭小實驗體驗分子間是有間隔的；通過活動與探究，讓同學們親自實踐，探索分子的性質。還有教材中布置的家庭小實驗，同學們一定要親自動手做，如1體積黃豆和1體積綠豆混合的小實驗，通過觀察混合后的現(xiàn)象，從而借助宏觀顆粒來理解微觀粒子，逐步由直觀形象形成抽象的理論概念。 

第二招   化分散為歸納比較 

學習分子、原子的概念和性質時，同學們可采用歸納比較法進行學習。運用歸納和比較的方法找出它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而把握概念的實質。分子和原子的知識可比較如下：

		分 子	原 子
區(qū)                   別	概 念	保持物質化學性質的最小粒子	是化學變化中的最小粒子
	化學變化中是否可分	在化學變化中可以再分，變化前后種類和數(shù)目可能發(fā)生變化。	在化學變化中不能再分，變化前后種類和數(shù)目不發(fā)生變化。
	是否獨立存在	能獨立存在，構成物質并保持物質的化學性質不變。	有些能獨立存在，并直接構成物質，且能保持物質的化學性質不變。
	構 成	同種原子或不同種原子通過共用電子對形成。且純凈物中僅含有一種分子。	一般有質子、中子和核外電子三種粒子構成。
	所顯電性情況	不顯電性	不顯電性
	表 示 方 法	用化學式（分子式）表示	用元素符號或原子結構示意圖表示。
聯(lián)       系	在化學反應中 的表現(xiàn)	在化學反應中原分子破裂 分子原子 在化學反應中重新組合成新分子
	表 達 方 法	均為微觀粒子，既可講個數(shù)，又可論種類。
	基 本 屬 性	體積小，質量小，都是在不斷運動的，微粒之間有間隔。同種粒子性質相同，不同種粒子性質不同。

第三招   化理論為聯(lián)系實際

學習的目的在于掌握知識。但更重要的是要學會應用。學習分子、原子知識時，同學們要能利用學過的知識解釋有關現(xiàn)象，解決實際問題。學會從微觀的角度看問題。如用分子和原子的觀點理解物理變化和化學變化，區(qū)分混合物和純凈物，解釋蒸發(fā)、熱脹冷縮等現(xiàn)象，生活中的許多現(xiàn)象如“酒香不怕巷子深”、“墻內開花墻外香”、“太陽下晾衣服干得快”、“打氣筒充氣的原理”等都可用分子和原子的理論進行解釋。 

第四招   化微觀為圖形示意 

由于微觀世界是我們用肉眼難以看見的，在學習時若用粒子模型、圖形來形象地表示分子和原子的結構，往往會收到意想不到的效果。例如，我們可用大小或形狀不同的圖形表示原子，用這些圖形的結合表示分子，如用“”表示氧原子，用“○”表示氫原子，則“”就可以表示水分子。在通電的條件下水分子分解的過程則可表示如下

 

 

 

這樣，就將一些抽象的微觀物質形象地展現(xiàn)在我們面前，加深了我們對分子、原子知識的理解。

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