摘要：多年來，我們一直被一項神圣的事業(yè)所吸引，那就是培養(yǎng)出能在化學(xué)中考中披荊斬棘，永創(chuàng)佳績的優(yōu)秀學(xué)子，怎樣使更多的學(xué)生喜歡化學(xué)，通過學(xué)習(xí)化學(xué)提升學(xué)生科學(xué)探究的能力，讓每一個學(xué)生充分認(rèn)識自己的思維潛力，我們深感任重而道遠(yuǎn)，其探索的步伐將永無止境。

　　古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，化學(xué)本身是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，如果在教學(xué)中多讓學(xué)生做一些與教材知識有關(guān)的實驗，會讓一些枯燥的知識變得有趣，除了可以增強學(xué)生對知識的理解，還會讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得到提高。

　　例如在探究制取二氧化碳的藥品時，我們讓學(xué)生在家做這樣一個小實驗：在一個大杯子中倒大半杯白醋，然后放一個雞蛋在白醋中，觀察有什么現(xiàn)象，學(xué)生可看到雞蛋的表面不斷地有小氣泡冒出，但反應(yīng)不是很劇烈，并且反應(yīng)一會兒就會停止，并由此推斷出蛋殼中可能含有碳酸鈣。再叫學(xué)生將另一雞蛋蛋殼研成粉末放入一杯子中，也向里面倒入白醋，觀察發(fā)現(xiàn)有較多氣泡冒出，反應(yīng)比第一個實驗更劇烈。對比兩種實驗現(xiàn)象，學(xué)生就不難得出化學(xué)反應(yīng)的快慢與反應(yīng)物的形狀有關(guān)，即與反應(yīng)物的接觸面積有關(guān)，從而進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考為什么煤要加工成小塊？或者是加工成蜂窩煤？以及農(nóng)村燒柴煮飯時為什么要把大木頭劈成小木塊？

　　在講完二氧化碳性質(zhì)后，可以引導(dǎo)學(xué)生回家做雪碧飲料是否為碳酸飲料的小實驗，，家里沒有橡皮塞，可以用面粉（或者用粘性很好的泥土）加水揉和做成橡皮塞的形狀，中間插一根可以彎曲的吸管，在一個杯子中點燃一支蠟燭，將做好的橡皮塞與裝有雪碧的瓶口塞緊，吸管的另一端伸入有燃著蠟燭的杯子底部，然后用力搖雪碧瓶子，可以看到蠟燭會熄滅。讓學(xué)生得出雪碧是碳酸飲料的同時，也加深了碳酸不穩(wěn)定以及二氧化碳不支持燃燒的印象。可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　當(dāng)然學(xué)生在通往成功的學(xué)習(xí)之路上，并非鋪滿鮮花，還潛伏著種種挫折，作為老師，我們應(yīng)引導(dǎo)他們遇到挫折要勇敢地去挑戰(zhàn)。在他們的身上蘊藏著巨大的潛力和能力，他們身上的這些潛能足以使他們的理想變?yōu)楝F(xiàn)實，只要我們不斷地挖掘他們的潛能，即使在夾縫中他們也能茁壯成長。

　　讓學(xué)生多親手做實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓他們在荒蕪中開墾出新的希望！

　　來源：知網(wǎng)空間

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