世界上的事情，有的是知難行易，有的是知易行難。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，便是典型的知易行難。我衷心希望本屆峰會要把務(wù)虛與務(wù)實結(jié)合起來，把提升思想觀念與解決 實際問題結(jié)合起來。對于我們這一代教育工作者來說，最重要的擔(dān)當(dāng)，也許就是帶著桎梏舞蹈，奮力探索出一條創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新路子、奮力開辟出一片創(chuàng)新人才培 養(yǎng)的新天地。為了這個重要的擔(dān)當(dāng)，我們可以無怨無悔、樂而忘憂。

　　中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的三個關(guān)節(jié)點，分別是：選拔、培養(yǎng)、輸送。

　　選拔，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)三個關(guān)節(jié)點的第一個，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)三部曲的第一部。

　　人生天地間，各自有稟賦。我們是唯物主義者，應(yīng)該承認(rèn)人的資質(zhì)有高下之別，應(yīng)該承認(rèn)人的創(chuàng)新能力有大小之分。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，培養(yǎng)對象必須是有創(chuàng)新潛力 的人。美國人不像中國人這么含蓄，他們在人才培養(yǎng)方面，提出的最直接最響亮的口號，就是把最具創(chuàng)新能力的那5%的人才牢牢抓在手里。他們把主要精力放在創(chuàng) 新人才的選撥和招攬上。美國人的經(jīng)驗很實在，也很實用，我們可以借鑒。

　　對大學(xué)而言，創(chuàng)新人才的選拔基本不是問題，“985”高校、“211”高校通過高考特別是自主招生，能把創(chuàng)新人才選拔到手。對于中學(xué)而言，創(chuàng)新人才的選拔目前還是個大問題。你不去選拔，那是巧婦難為無米之炊；你要是去選拔，馬上就會有各種批評的聲音。

　　有教無類，讓每個孩子都享有受教育的權(quán)利，這是教育公平，而且是起碼的教育公平；因材施教，讓每個孩子都得到適合他的教育，這也是教育公平，而且是高 層次的教育公平�，F(xiàn)在，我國已基本實現(xiàn)起碼的教育公平，應(yīng)該向高層次的教育公平進發(fā)。有很好創(chuàng)新稟賦的孩子如果沒有被選拔出來，如果得不到適合他的培養(yǎng)， 這不僅是不公平，對國家對社會來說，這更是最大的人才浪費。因此，中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，選拔工作至關(guān)重要。

　　另一方面，教育主管部門經(jīng)過反復(fù)考察、嚴(yán)格篩選，可以在各地指定一批優(yōu)質(zhì)中學(xué)，有權(quán)發(fā)現(xiàn)選拔少年兒童創(chuàng)新人才進行早期培養(yǎng)。

　　這兩方面的工作，都需要師出有名，都需要法理依據(jù)，都需要政策支持，也都需要輿論理解。建立創(chuàng)新人才的早期選拔體制機制，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的第一道關(guān)隘，這個關(guān)隘打不破，我們不可能進入創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新天地。

　　培養(yǎng)，是中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的第二個關(guān)節(jié)點。中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，要把握一個特點，即青少年的生理心理特點。中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，要遵循兩個規(guī)律，即教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律。

　　中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，還要符合兩個趨勢，即科技發(fā)展的趨勢和知識經(jīng)濟的趨勢。我從上個世紀(jì)八十年代開始做超常兒童的教學(xué)與研究工作，在三十年的實踐中，我深深地體會到，中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，有三點非常重要。

　　一是培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。

　　自學(xué)，既是自己學(xué)習(xí)，更是自主學(xué)習(xí)。自己學(xué)習(xí)好理解，自主學(xué)習(xí)是指在自己學(xué)習(xí)中有獨立的思考。相比之下，自主學(xué)習(xí)是更重要的自學(xué)。人的一生，小學(xué)六年，中學(xué)六年，本科四年，碩士三年，博士三年，在校跟著老師學(xué)習(xí)時間是二十二年。

　　目前人的平均壽命是七十三歲，由此可見，人的學(xué)習(xí)絕大部分時間是自學(xué)。有人預(yù)測，在中等發(fā)達(dá)國家，人人都接受過或多或少的學(xué)校教育，傳統(tǒng)意義上的文盲已經(jīng)消亡了。以后，文盲這個詞也許指的是那些離開學(xué)校后不能通過自學(xué)來更新知識的人。

　　進一步講，即使是在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，我們自學(xué)的東西也肯定比從老師從課堂上學(xué)到的東西多。再進一步講，即使是聽老師講，也要加入自己的思考。因此，自學(xué)才是學(xué)習(xí)的常態(tài)，才是學(xué)習(xí)的核心。有創(chuàng)新能力、出創(chuàng)新成果的人，肯定是自學(xué)能力強的人，這中間完全可以劃等號。

　　中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，最重要的就是向內(nèi)下功夫，即激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣，增強學(xué)生自學(xué)的自覺，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，提高學(xué)生自學(xué)的能力。這一點，過去很多人認(rèn)識不夠，現(xiàn)在應(yīng)該大加強調(diào)、反復(fù)強調(diào)。

　　二是培養(yǎng)孩子的問題意識。

　　問題是時代的聲音，學(xué)問學(xué)問，學(xué)必須與問連在一起，而且“問”是學(xué)問的發(fā)動機。人類社會就是在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、回答問題、解決問題中進步的。創(chuàng)新人 才，首先是善于發(fā)現(xiàn)問題的人才，而且是善于在眾多問題中發(fā)現(xiàn)核心問題的人才。阿基米德在浴缸里想出“阿基米德定律”、牛頓在蘋果樹下悟到“萬有引力”，他 們都是發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解答問題的高手。自然科學(xué)如此，社會科學(xué)也不例外。

　　馬克思、恩格斯對全人類的不朽貢獻(xiàn)，就是發(fā)現(xiàn)了資本主義的根本問題，并為解決這個根本問題找到了正確答案。因此，所有創(chuàng)新人才都是“問題中人”。沒有 問題，就沒有創(chuàng)新。發(fā)現(xiàn)并解決了小問題，便成就了小創(chuàng)新。發(fā)現(xiàn)并解決了大問題，就成就了大創(chuàng)新。中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，一定要鼓勵孩子善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出 問題，一定要培養(yǎng)孩子在回答問題、解決問題過程中的專心致志、鍥而不舍。問題意識，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一把金鑰匙。人生為一大事來，這一大事，或許就是發(fā)現(xiàn) 并解決一個問題吧。

　　三是培養(yǎng)孩子的協(xié)同精神。

　　人類社會發(fā)展到今天，越來越重視系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性。適應(yīng)這種變化，科學(xué)研究和各種創(chuàng)新也越來越體現(xiàn)出協(xié)同性。今天，無論是國外還是國內(nèi)，幾乎每一項大的 創(chuàng)新都不是一個人的單打獨斗，而是一個團隊在聯(lián)合攻關(guān)。這種團隊聯(lián)合攻關(guān)的規(guī)模一天比一天大，阿波羅計劃可以說是國家團隊在攻關(guān)，人類基因組計劃已是國際 團隊在攻關(guān)了。

　　“協(xié)同創(chuàng)新”已成為當(dāng)代創(chuàng)新的主要形式，也是當(dāng)代創(chuàng)新能最終成功、能產(chǎn)生巨大效益的根本保證。中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須認(rèn)清這種趨勢，順應(yīng)這種趨勢，從娃娃抓起，培養(yǎng)孩子的團隊精神。

　　對中國的創(chuàng)新人才教育來說，培養(yǎng)孩子的團隊精神還有其特殊意義，因為現(xiàn)在的中學(xué)生基本上都是獨生子女，團隊精神先天不足，更需要后天培養(yǎng)。有沒有團隊精神，愿不愿意、善不善于協(xié)同創(chuàng)新，將在很大程度上影響我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

　　中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)涉及的問題很多，我在這里只講自學(xué)能力、問題意識、協(xié)同精神，是因為這三個方面以前重視不夠，值得強調(diào)。

　　輸送，是中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的第三個關(guān)節(jié)點，也是最后一個關(guān)節(jié)點。這個關(guān)節(jié)點打通了，中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)也就功德圓滿了�，F(xiàn)在的問題是，這個關(guān)節(jié)還沒有打通。中學(xué)里發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的一些創(chuàng)新人才，特別是創(chuàng)新人才中的偏才、奇才、怪才，還沒有成型的輸送渠道。

　　中國有崇文重教的傳統(tǒng)，獨生子女政策，讓這種崇文重教變本加厲，達(dá)到匪夷所思的程度，在現(xiàn)行的高考制度下，中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，培養(yǎng)出來后能不能進入理想大學(xué)，成為壓在大家心上的一塊巨石，成為學(xué)生、老師、家長、社會都邁不過去的一道坎。

　　在現(xiàn)行高考制度難有大改革的背景下，就如何打通中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的輸送關(guān)節(jié)，我有兩點具體建議。

　　一是以輸送中學(xué)創(chuàng)新人才為坐標(biāo)，對現(xiàn)行的高校自主招生制度進行量身定制式的改革，讓自主招生變?yōu)閯?chuàng)新人才的綠色通道。

　　二是在北京、上海、西安、武漢、成都、廣州、沈陽等各大區(qū)域的核心大城市，各試辦幾個早期拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，這些基地由中學(xué)和大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦、共同管理，實現(xiàn)新的教學(xué)方案，特別是實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的中學(xué)大學(xué)一條龍，為中學(xué)創(chuàng)新人才的輸送開辟一條全新的道路。

　　來源：搜狐教育

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