一、明確學(xué)習(xí)目的、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
為什么要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)？你大概沒有考慮那么多。因?yàn)槭菍W(xué)生所以要去上課；因?yàn)橐险n，所以要進(jìn)教室、要看書、要完成布置的作業(yè)。有時(shí)，也許你會(huì)感到這一切就象發(fā)生在夢中一樣，問題在于人們很少記住他們的夢。如果你對化學(xué)根本就不抱任何目的，也毫無興趣的話，那么一定又會(huì)多一個(gè)“半化學(xué)盲”，你的化學(xué)生涯也就到此止步了。
如果你的目標(biāo)僅僅是得一個(gè)高中畢業(yè)證，可能你不會(huì)化太大的精力去學(xué)習(xí)化學(xué)；如果你的目標(biāo)是要在高考中奪取化學(xué)科的高分，并立志從事化學(xué)專業(yè)研究的話，那么在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你會(huì)對化學(xué)有所偏愛，而且當(dāng)你在瀏覽課外資料時(shí)，你會(huì)對化學(xué)書籍、化學(xué)知識(shí)，甚至夾縫中的一些化學(xué)解題方法與解題技巧表現(xiàn)得非常敏感。
一個(gè)好的教師講課的重點(diǎn)無非是：1、突出教材中的要點(diǎn)（書上可能不會(huì)全有）；2、解釋書中的事實(shí)和研究問題的方式方法，也許只解釋其中的難點(diǎn)。3、對正點(diǎn)在讀的內(nèi)容提出質(zhì)疑，以便你更多地思考那些內(nèi)容——也許同時(shí)使你形成了自己的觀點(diǎn)。如果講課人做到了其中一點(diǎn)，那么你就值得聽他的課。
為了達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目的，你需要做以下幾項(xiàng)基本工作：（1）要做好作業(yè)和閱讀布置的課外書；（2）要時(shí)刻提醒自己向課堂中的40分鐘要效益。聽課的目的是要抓住教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，為了抓住教材的要點(diǎn)一定得聽課嗎？答案是肯定的。因?yàn)椋孩儆行┮c(diǎn)書上可能沒有，②解釋書中的難點(diǎn)、要點(diǎn)時(shí)教師可能有獨(dú)到的方法和見解，③聽課時(shí)可對所學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，再征求教師的意見，以便形成自己的觀點(diǎn)，④可以增加聽覺記憶。
重申一遍，如果你在學(xué)化學(xué)方面毫無目的，那么，也許你該馬上放棄這門課。不過你如果覺得放棄這門課危險(xiǎn)性很大的話，最好的辦法是挖掘根源，培養(yǎng)興趣。
二、尋求和分析教學(xué)大綱及畢業(yè)會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)
在你埋頭攻讀，每周只能學(xué)習(xí)其中很少的一部分內(nèi)容之前，從總體上對課程有個(gè)了解是一個(gè)重要的方法，這不是胡說。如果在一開始便花點(diǎn)時(shí)間了解一下概要，緊緊抓住即將學(xué)習(xí)的東西，那么你就能把你的大部分精力都花在所學(xué)的要點(diǎn)上。
把握這些要點(diǎn)的最好方法是擁有并刻意分析一份畢業(yè)會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱，即使每一章節(jié)教材也都如此。這樣一來，你才不至于學(xué)了一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，不知道該掌握些什么東西，同時(shí)也便于復(fù)習(xí)時(shí)檢查自己哪些知識(shí)需要補(bǔ)習(xí)。
把握要點(diǎn)的另一方法是的將每一節(jié)教材要求掌握的知識(shí)點(diǎn)自己動(dòng)手編成一個(gè)目錄清單。如果你課前無法達(dá)到這一目的，那么你課后再做這一工作也有極大的好處，一方面你不得不復(fù)習(xí)和思考本節(jié)內(nèi)容，另一方面也為考前復(fù)習(xí)準(zhǔn)備了一個(gè)“導(dǎo)游”。
如果一個(gè)朋友愿意將她以前的筆記給你看，你可以利用它對自己的筆記、資料清單作一些補(bǔ)充修訂，但絕不能因此借來繼續(xù)使用，而企圖省去自己記筆記的麻煩。即使同一位教師的講課亦如此。因?yàn)槟切〇|西就象滾燙的糍粑，如果你抓的時(shí)間太長，它就會(huì)把你嚴(yán)重燙傷。
三、瀏覽書的前言和導(dǎo)言
大多數(shù)的作者喜歡在前言有限的幾段中提供許多重要的信息。瀏覽一下前言，有助于了解作者編寫那些主題的指導(dǎo)思想，以便掌握書中內(nèi)容的要點(diǎn)。
瀏覽前言，但請注意，課本的前言主要是為教師而不是為學(xué)生寫的；小說的前言則經(jīng)常是有關(guān)作者生平及哲學(xué)思想的單調(diào)陳述；課外書籍的前言，有時(shí)倒可以給你提供一些重要的信息。至少瀏覽前言一點(diǎn)也不會(huì)損傷你閱讀正文的雅興，教材中的緒言將有助于你縮短閱讀和學(xué)習(xí)時(shí)間。
閱讀前言，往往是令人煩躁的，因此不要細(xì)讀每一個(gè)詞，但一定要瀏覽一下以理解其中的大意。有時(shí)甚至?xí)l(fā)現(xiàn)一兩個(gè)重要的詞句。
四、力求掌握化學(xué)術(shù)語
每門課程都有其專業(yè)詞匯，如果你能把這些詞匯分離出來，并弄懂其意思，那么你就能更快地學(xué)習(xí)。化學(xué)術(shù)語包括化學(xué)基本概念和基本理論及元素和化合物中的各種詞匯，具體分類方法在許多課外資料中均可以找到答案。
當(dāng)你聽課、閱讀和復(fù)習(xí)時(shí)，手頭上準(zhǔn)備些資料卡片或一本筆記本，每當(dāng)遇到新的定義和術(shù)語時(shí)，就把術(shù)語寫在筆記本的一面，定義定寫在另一面。這樣做有兩種好處：（1）寫比單純的背更能加強(qiáng)記憶，（2）可以為考試準(zhǔn)備永久的復(fù)習(xí)檔案。如果有必要，可將以前學(xué)過的知識(shí)一起整理歸類。有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新名詞，教師或書本上都沒有對它下定義，它可能在以前的課本里已被定義過，或者鑒于目前的知識(shí)還不好下一個(gè)確切的定義 ，在查詞典找定義 之前，可以自已研究一下或問問老師。
同其他數(shù)、理一樣，化學(xué)課也要依賴于基本符號(hào)，如果是新詞匯，則一定要把它們記在詞匯卡片上，其中公式也是基本詞匯。你知道怎樣看圖片、表格、曲線圖、和照片嗎？如果你從來沒學(xué)過，那么你要了解一下誰 可以幫助你，然后不恥下問。瀏覽文中的圖示就象瀏覽前言一樣，是可以誘發(fā)興趣的，那些圖表能幫助你，而不是作者在幫助你。如果你停一下，審視圖表的意思，那么你一定能記住它們。特別要注意，學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，切忌一知半解、斷章取義、張冠李戴。如果你覺得某個(gè)詞匯難理解，則要設(shè)法找到通俗解釋該主題的書，或請教老師。對考試而言，完全理解了一種簡化了的思想比一知半解地理解一種復(fù)雜的思想更為有利。
五、慎防教科書上過多的醒目線
在首次閱讀時(shí)，就在30%的地方作上記號(hào)根本就沒有意義。如果你一定要在首次閱讀時(shí)劃線，則建議你使用鉛筆。
對付劃線習(xí)慣的第一種方法是：在你第一次瀏覽全文的時(shí)候不要?jiǎng)澗�，或設(shè)法保證每段只有一條醒目線。你劃線的目的無非是為了標(biāo)出重點(diǎn)和容易忘記的地方，第一次閱讀時(shí)，你不一定能弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且也無法判斷哪些地方在你的記憶里容易遺忘。如果書中大部分地方都被你劃線或做上了記號(hào)，該書豈不是被你變成了一本基本上都是重點(diǎn)，而且內(nèi)容大都難記的書。
第二種方法是：在課外閱讀材料上不要?jiǎng)澗�，當(dāng)你讀到感興趣的內(nèi)容時(shí)，代替劃線的方法是把它記錄在筆記本上，或記錄在一張紙上，然后貼在教材的相應(yīng)頁碼上，甚至干脆抄在教材的合適位置上。
在某些書面空邊處，你可寫下自己的想法和結(jié)論，提出幾個(gè)專門的問題。在書內(nèi)可用鉛筆圈起不懂的詞，以待弄清其意思。以鉛筆伴隨閱讀，這是個(gè)好辦法，它有助于你保持清醒和警惕。
科學(xué)已經(jīng)證明，設(shè)計(jì)或改編任何一個(gè)閱讀方案，都比你試圖抄襲別人的整個(gè)閱讀方案要好得多（除非你系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握了一種你感受興趣的閱讀系統(tǒng)）。這是因?yàn)樵噲D精力集中地記住一個(gè)系統(tǒng)，本身就難以集中精力記住所學(xué)的內(nèi)容。
如果你借來別人看過的書，最好不要借用鋼筆劃過線的書。如果線是鉛筆劃的，讀前把它擦掉，否則，你會(huì)不自覺地依賴別人的劃線，但你還不一定知道，給此書劃線的人在這門考試中是優(yōu)秀還是不及格。
六、聽課的秘訣是早到遲走
當(dāng)預(yù)備鈴響的時(shí)候，如果你已經(jīng)進(jìn)了教室，那么你可以借助預(yù)備鈴至上課鈴間的1—2分鐘，對教師即將要講授的內(nèi)容進(jìn)行一次瀏覽預(yù)習(xí)。盡管你不一定預(yù)習(xí)完全部內(nèi)容，但你馬上會(huì)體驗(yàn)到畢竟對你聽課有好處。
一堂課最初5分鐘時(shí)間比較重要，教師在講新課前，一般要復(fù)習(xí)上一節(jié)課所講的內(nèi)容，或者把今天要講的材料引個(gè)頭，概述講課的目的，或者預(yù)習(xí)、綜述要闡述的問題。如果你能很快地記下教師在最初5分鐘里所講的主要思想，那么，它將是你最有價(jià)值的筆記的一部分，或許會(huì)提高你整堂課的聽課效率。
一堂課的最后5分鐘也可以說是很重要的，大部分教師會(huì)在這段時(shí)間（有時(shí)不是最后5分鐘）總結(jié)所講的主要內(nèi)容，這時(shí)你要與教師一起復(fù)習(xí) ，補(bǔ)充漏掉的筆記。或許你會(huì)因此明白自己忽視的要點(diǎn)。
當(dāng)教師的講課偏離主題時(shí)，她可能把半小時(shí)的內(nèi)容壓縮到最后5分鐘或者說10分鐘里講授。她可能迅速地講下去，幾乎與提綱差不多，你必須不顧一切地記下這寶貴的幾分鐘內(nèi)所講的內(nèi)容。如果需要的話，課后留下來記全它，這當(dāng)然很辛苦，但這樣做通常比增加一小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間得到的收獲更多。
聽課象騎自行車一樣，學(xué)會(huì)了就容易了， 思想開小差這是很危險(xiǎn)的。要注意教師強(qiáng)調(diào)，重復(fù)及緩慢地講以便記錄的內(nèi)容，因?yàn)檫@些東西往往不是重點(diǎn)就是難點(diǎn)。碰到不熟悉的教師口音時(shí)，要盡快辨清那些有問題的音。
七、第一次就要正確掌握
第一次就正確掌握比改正你學(xué)錯(cuò)的東西更快、更易、更明了。錯(cuò)的東西盡管重新學(xué)過了，但錯(cuò)的答案也許正是你考試時(shí)記得的唯一答案。所以，第一次就花額外的時(shí)間正確理解掌握所學(xué)的內(nèi)容是值得的。
許多教育工作者都有同感，幫助別人糾正錯(cuò)誤，往往比教會(huì)別人新的知識(shí)更難。切忌掌握一知半解的知識(shí)。
八、不要因一個(gè)難點(diǎn)而耽誤一堂課的下一部分
教師上課時(shí)為完成教學(xué)任務(wù)，有時(shí)他只能顧及一部分同學(xué)。聽課時(shí)，如果你有某個(gè)問題沒聽懂，你千萬別因此停下來等弄懂后再聽課，因?yàn)檫@樣做，等待你的可能又將是一連串的不懂。當(dāng)然在老師講下一個(gè)問題之前你可以積極地思考一番。
課堂上碰到不懂的問題時(shí)，你的做法應(yīng)該是：迅速記下不懂的東西，暫放一邊，再追上講課人的思路。當(dāng)然，課后你得趕快去請教。另一種方法是，立即要求教師略加解釋，不過你要見機(jī)行事，不要有意無意地時(shí)常打斷講課人的思路。
九、如不懂 速請教
提不出問題的人，說明他從來就沒有認(rèn)真地思考過問題，或者根本就沒有認(rèn)真地的看過書。生活中，這種人不是人云亦云，就是膽小如鼠，或者懶惰成性。
不要讓不懂的問題成為一個(gè)永久的謎。寧愿把不懂的問題帶入歷史，其實(shí)那種人活著很可悲，因?yàn)樗皇菦]有能力與方法去解決那些問題。
對待不懂的問題 ，最好的做法是：速請教，不但可以求人，也可以求書。比如，尋找替代讀物（淺顯一點(diǎn)的），或者能找到一本有關(guān)主題的配有問題答案的書，也很幸運(yùn)。如果方便的話，請教同學(xué)或老師，當(dāng)然最好。
十、預(yù)習(xí)是聽好一堂課的入場券
一般來說，課前預(yù)習(xí)幾分鐘或十幾分鐘，也許可以為你課后節(jié)約一小時(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間�；ㄉ鲜昼姙g覽預(yù)習(xí)將講的內(nèi)容，抄下有關(guān)不熟悉的術(shù)語。那么，當(dāng)你的同學(xué)在聽新課時(shí)，對你來說，也許是在進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，甚至你還知道哪個(gè)部分是難點(diǎn)，需子細(xì)聽、詳細(xì)記。對于較容易的內(nèi)容，在別人聽課的同時(shí)，你卻可以默默地讀和記。
問題是預(yù)習(xí)的時(shí)間從哪里來，除非你根本就不想學(xué)，不然在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)下，絕大部分同學(xué)會(huì)感受到時(shí)間不夠用。我要說的是，如果你晚自修和其余自修時(shí)間都排滿了，而中午休息
又因午睡或別的事情而擠掉了的話，最好利用的預(yù)習(xí)時(shí)間就是每節(jié)課從預(yù)備鈴到上課鈴之間的幾分鐘。要是老師還遲到的話，那么你此時(shí)的預(yù)習(xí)時(shí)間就更充足了。
十一、設(shè)計(jì)一種課堂速成法
設(shè)計(jì)課堂速記法，目的是縮短計(jì)筆計(jì)的時(shí)間，爭取更多的時(shí)間聽課。
例如：用“∽”符號(hào)代表重復(fù)前面的部分內(nèi)容；用“物性”表示物理性質(zhì)、“化性”表示化學(xué)性質(zhì)、“Δ”表示加熱、“?”表示點(diǎn)燃、“g”表示氣體或克、“L”表示液態(tài)、“S”表示固態(tài)或溶解度、“ml”表示毫升、“S.P.T”表示標(biāo)準(zhǔn)狀況、“atm.”表示標(biāo)準(zhǔn)大氣壓、“↑”表示氣體、“↓”表示沉淀、“?”表示升高或增大、“?”表示降低或減少、“ ∝ ”表示催化劑等等。但是值得注意的是，自己設(shè)計(jì)的符號(hào)只限于在自己的筆記中使用，不能搬到作業(yè)和考試的答卷中去。因?yàn)槟切〇|西，也許只有你自己一個(gè)人能看懂。
另外，做筆記時(shí)你也可以借用自己所知道的其它學(xué)科的符號(hào)，如：“>”、“<”、“≥”、“≤”、“=”等。筆記中為提示重要的內(nèi)容，你也可以用速記符號(hào)，如醒目線、星號(hào)、鉤號(hào)（√）和其它符號(hào)，或用不同顏色的筆，把老師告誡的常會(huì)出錯(cuò)的項(xiàng)目或他還會(huì)講的地方標(biāo)出來。
介紹給初三同學(xué)的極品化學(xué)學(xué)習(xí)方法，有慧眼耐心者回帖談感想
我還想提醒你，試圖學(xué)會(huì)別人的一套速記系統(tǒng)，也許會(huì)象學(xué)一門外語課一樣不容易，最好的系統(tǒng)是你自己多年來逐漸建立起來的。
十二、抓住講課人的思路
想提高聽課的效益，你必需抓緊住講課人的思路，并且積極地思考。聽課時(shí)，緊跟講課人的思路，有時(shí)你會(huì)覺得聽課簡直是一種深受，有的教師甚至建議你走在他思路的前面。
當(dāng)老師講課時(shí)，你做筆記一定要把他的話轉(zhuǎn)換成下面的形式:
現(xiàn)象…
要點(diǎn)1 原因（理由）…
注意事項(xiàng)…
副標(biāo)題1 要點(diǎn)2 …
……
主標(biāo)題 副標(biāo)題2…
副標(biāo)題3…
……
要點(diǎn)包括：定理、定律、公式、變化規(guī)律、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等。當(dāng)教師的講課趨向于漫扯時(shí)，要注意從教師的談吐和風(fēng)格中抓住講話主題。
聽課時(shí)需要捕捉的首要思路是教師總的講授方法。（1）若教師照本宣科，那么預(yù)習(xí)至關(guān)重要，預(yù)習(xí)時(shí)可將內(nèi)容編成提綱。（2）對教師補(bǔ)講的內(nèi)容，一定要較多地記筆記。其次，時(shí)間也是一個(gè)重要的思路，教師花較多時(shí)間講述的內(nèi)容往往是重要的或難的。另外，還有一種思路是，教師說：“我現(xiàn)在總結(jié)一下”，或“它的意思是”這樣的話值得注意。
當(dāng)教師只能給你一些零散的解釋時(shí)，要注意培養(yǎng)自己的綜合能力，并力求記下它。
十三、認(rèn)真做好典型例題和習(xí)題
作者將典型例題安排在書里以說明某種具體理論在實(shí)踐中如何應(yīng)用，或者作者試圖闡述一種比較好的解題方法。在考試時(shí)，需要你懂得方法和原理，又要懂得運(yùn)用。你應(yīng)該體驗(yàn)到，做作業(yè)最快的方法是用典型例題套難題。但這是最糟糕的方法，雖然它幫了你作業(yè)的忙，但它不會(huì)使你學(xué)到任何東西。
在學(xué)習(xí)每個(gè)典型例題或證明時(shí)，一定要達(dá)到自信已經(jīng)理解為止，然后合上書，靠理解記憶來解題，如果你被難隹了對照書檢查一下，然后等一會(huì)兒再做一遍。對于教師在課堂上所講的例題，你最好記下他的思路與結(jié)論，課后只看題目，不看解法，如果你還能解出結(jié)果，才算你掌握了。
因?yàn)槌菃栴}重要或繞了彎子，教師在課堂上不會(huì)把問題和解法都抄在黑板上，或不厭其煩認(rèn)真做完它，尤其是那些只講思路的老師你要特別保持警惕——抄下例題，還要抄下它的解釋。
聽懂了，不等于掌握了，你應(yīng)該清楚這一點(diǎn)。
十四、重做并弄懂考卷是提高成績的捷徑之一
扎扎實(shí)實(shí)地弄懂一套考試試卷，往往比你平平常常地復(fù)習(xí)一個(gè)星期所獲取的知識(shí)還要多。一套考試題，一般來說其知識(shí)覆蓋面比較廣，題目具有一定的典型性，弄懂并理解記憶其中的一些知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)又可熟悉一些題型的解題方法。為了弄懂它們，有時(shí)你不得不翻書或請教他人，或冥思苦想，這些題目在經(jīng)歷了考場的逐磨后再一次經(jīng)你頭腦提煉，你可以從錯(cuò)誤中得到啟發(fā)，或發(fā)現(xiàn)更好的解法。
也許你已經(jīng)體驗(yàn)過，當(dāng)同樣的題目再一次出現(xiàn)在考卷上時(shí)，你不一定能做對，因?yàn)槟悴辉屑?xì)地分析研究過它，或許僅滿足于一知半解。
再做考卷時(shí)，你一定要注意兩點(diǎn)：一是盡量做到一題多解，二是對選擇題要力求弄清每個(gè)備選項(xiàng)對與錯(cuò)的原因。我說考完再認(rèn)真地去弄懂每一套考卷，是學(xué)好化學(xué)的捷徑之一，其實(shí)做到了這一點(diǎn)，原來考分的高低對你來說就無關(guān)緊要了，信不信由你。
十五、要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)
任何人對知識(shí)的理解記憶和運(yùn)用都有一定的過程，在學(xué)習(xí)的過程中，不管是老師的提問，還是測試或其它形式的練習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)了自己的不足或錯(cuò)誤，一定要想辦法彌補(bǔ)和糾正。
比如重做錯(cuò)過的作業(yè)，或?qū)湟槐居涊d錯(cuò)誤的筆記本，記下自已曾出現(xiàn)過差錯(cuò)的知識(shí)，然后對癥下藥，尋找錯(cuò)誤的根源，強(qiáng)化理解記憶。所謂“吃一塹長一智”，這樣做了，你的學(xué)習(xí)成績一定會(huì)提高。
不要忘記：做錯(cuò)了的題目，一定要重做一遍。
十六、不要把作業(yè)當(dāng)成一種完成任務(wù)的形式
如果你把做作業(yè)當(dāng)成應(yīng)付老師布置作者任務(wù)的一種形式，那么在繁多的作業(yè)面前你不免怨聲載道。因?yàn)槟愀静幌胱鏊�，所以即使抄襲別人的，你也會(huì)疲于應(yīng)付。向這樣一種作業(yè)方式要成績，簡直是天方夜譚。
想通過作業(yè)來鞏固知識(shí)，提高成績，首先，在心理上你不能將作業(yè)看成一種負(fù)擔(dān)，搞得心煩意燥。如果某天你的作業(yè)不弄懂各完成，或沒完成老師布置的其它學(xué)習(xí)任務(wù)，你就感到心里不舒服，好象欠了一筆賬似的，那么你就達(dá)到了作業(yè)的心理要求。
另外，要了解作業(yè)的正確和序，那就是：
�。�1）認(rèn)真審題，明確要求。首先要認(rèn)真理解題意，弄清題目給出什么條件，需要回答什么問題，也可以將題目利用化學(xué)術(shù)語簡述成已知什么，求什么的形式。
�。�2）回憶知識(shí)點(diǎn)，確定解題方案。在審清題意的基礎(chǔ)上，回憶有關(guān)的化學(xué)概念、基本理論、計(jì)算公式等化學(xué)知識(shí)。在思維里或草稿紙上，設(shè)計(jì)一條解題途徑，制訂解題方案。
�。�3）正確解題，完善答案。把解題的思路一步一步地表達(dá)出來，注意解題的規(guī)范性和完整性。解題結(jié)束時(shí)，要注意反復(fù)檢查，以提出提高解題的正確率。
�。�4）展開思路，尋找規(guī)律。這是最后一環(huán)，也是大多數(shù)同學(xué)最容易忽視而又至關(guān)重要的一個(gè)步驟。一道題目做完以后，要結(jié)合已做好的題聯(lián)系前后知識(shí)進(jìn)行思索，從中領(lǐng)悟出規(guī)律性的東西，就會(huì)事半功倍。反之，就是做無數(shù)道題，也達(dá)不到鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技巧、提高能力的目的。
例如：完全成反應(yīng)方程式 NaOH + （ ）——Cu（OH）2 + （ ），在這個(gè)反應(yīng)式中，反應(yīng)物有堿，生成物有新堿，要求填寫的化合物可以使反應(yīng)存在。明確了要求，根據(jù)已學(xué)的知識(shí)，堿和鹽反應(yīng)才能生成新鹽和新堿，其中鹽必須可溶于水，供選擇的鹽就有CuCl2、CuSO4、Cu（NO3）2等。右括號(hào)內(nèi)相應(yīng)是NaCl、NaNO3、Na2SO4等。在做這道題時(shí)，你是否在填出一種化合物后能想到其它可能的化合物呢？
此外，還可以將此題變?yōu)?（ ） + CuCl2—— （ ）+ NaCl 或變?yōu)?（ ）+CuSO4—— （ ）+BaSO4等等。你還是否想到反應(yīng)現(xiàn)象呢，主這些東西就牽涉到思路拓展的問題，你應(yīng)該嘗試一下。
十七、注意間隙休息 增加聽課精力
聽課時(shí)如果你明顯感受到精力不足，于是你在下課后便去活動(dòng)活動(dòng)，企圖以此消除疲勞，以便激活精神聽下一節(jié)課的話，結(jié)果或許剛好相反，如果教師允許的話，你一定會(huì)睡得更香。要是碰到唱吹眠曲的老師，情況肯定更糟糕。
實(shí)在打不起精神的時(shí)候，最好的辦法是：抓緊課間十分鐘安心地進(jìn)行一次敷桌小睡（其理論依據(jù)你可以在別的資料上查到），有人喜歡將它叫做間隙休息法。
不妨試一試，但是如果你有上課時(shí)瞌睡的習(xí)慣，則建議你去看看醫(yī)生！
十八、注意鍛煉身體 保持旺盛精力
千萬不要說自己忙得連鍛煉身體的時(shí)間都沒有，因?yàn)檫@只能騙得了你自己，或者說這僅僅只是懶漢的借口。要知道堅(jiān)持鍛煉身體，須具備堅(jiān)強(qiáng)的毅力，一暴十寒，于事無補(bǔ)。
如果有人說，我本來精神就不好，鍛煉之后豈不是更加疲勞。這種人要么是鍛煉時(shí)間過長，強(qiáng)度過高；要么就是根本沒有體會(huì)過，鍛煉后那種身體輕松，精神愉快的感覺。要是你真的未曾體會(huì)過鍛煉所獲得的愉快感的話，我建議你去運(yùn)動(dòng)場試試看，或許你會(huì)有意外的收獲。
晨跑是學(xué)生時(shí)代一種重要的鍛煉方法，你也可以打打球。
提醒你不要走向另一個(gè)極端：借口鍛煉，荒廢學(xué)業(yè)！
十九、及時(shí)復(fù)習(xí) 與遺忘作斗爭
晚修前或晚修后瀏覽一遍當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是必要的，抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)會(huì)讓你學(xué)得更快，記得更牢。
德國有一位著名的心理學(xué)家名叫艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)，他在1885年發(fā)表了他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，記憶研究就成了心理學(xué)中被研究最多的領(lǐng)域之一，而艾賓浩斯正是發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的第一人。
據(jù)悉，記憶的保持在時(shí)間上是不同的，有短時(shí)的記憶和長時(shí)的記憶兩種。而我們平時(shí)的記憶的過程是這樣的：
輸入的信息在經(jīng)過人的注意過程的學(xué)習(xí)后，便成為了人的短時(shí)的記憶，但是如果不經(jīng)過及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些記住過的東西就會(huì)遺忘，而經(jīng)過了及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些短時(shí)的記憶就會(huì)成為了人的一種長時(shí)的記憶，從而在大腦中保持著很長的時(shí)間。那么，對于我們來講，怎樣才叫做遺忘呢，所謂遺忘就是我們對于曾經(jīng)記憶過的東西不能再認(rèn)起來，也不能回憶起來，或者是錯(cuò)誤的再認(rèn)和錯(cuò)誤的回憶，這些都是遺忘。艾賓浩斯在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候是拿自己作為測試對象的，他得出了一些關(guān)于記憶的結(jié)論。他選用了一些根本沒有意義的音節(jié)，也就是那些不能拼出單詞來的眾多字母的組合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他經(jīng)過對自己的測試，得到了一些數(shù)據(jù)。
表1-1 不同時(shí)間間隔后的記憶量（略）
然后，艾賓浩斯又根據(jù)了這些點(diǎn)描繪出了一條曲線，這就是非常有名的揭示遺忘規(guī)律的曲線：艾賓浩斯遺忘曲線，圖中豎軸表示學(xué)習(xí)中記住的知識(shí)數(shù)量，橫軸表示時(shí)間(天數(shù))，曲線表示記憶量變化的規(guī)律。
圖 1-1 艾賓浩斯保持曲線（略）
根據(jù)表1-1中數(shù)據(jù)繪制出的曲線圖1-1，就是著名的艾濱浩斯保持曲線，或稱遺忘曲線。這條曲線揭示出的遺忘規(guī)律是：遺忘在識(shí)記之后馬上產(chǎn)生，而且是“先快后慢”，所以說學(xué)習(xí)需要及時(shí)復(fù)習(xí)，減慢遺忘速率，同時(shí)又能溫故而知新。
與日常生活一樣，經(jīng)常見面的人你總是長久不忘，經(jīng)常見面的知識(shí)，才能在你腦中根深蒂固。
二十、給你三種閱讀的方法
<—> “瀏覽、細(xì)讀、提煉”三步讀書法
1、開始閱讀時(shí)，通過瀏覽，大體了解一下材料的主要觀點(diǎn)及其展開過程，了解整體概貌，其目的當(dāng)然是便于綜合。
2、瀏覽后通過細(xì)讀，分析材料中每個(gè)部分的要點(diǎn)及其闡述論證過程，逐一深入地加以思考、咀嚼、消化，找出材料中各部分、各要點(diǎn)之間的聯(lián)系，列出其結(jié)構(gòu)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。
3、最后進(jìn)行綜合，提煉出關(guān)鍵性的問題。
<二> 四步閱讀法
四步閱讀法，間單地說就是指：“瀏覽、閱讀、清查、總結(jié)和筆記”，或者說成“泛
讀、閱讀、清查、總結(jié)和筆記”。
1、瀏覽：閱讀題目、瀏覽各頁，凡是你注意之處都看一下，如發(fā)現(xiàn)有總結(jié)性的文字，則一定要在瀏覽過全文之后再讀一遍。
2、閱讀：迅速閱讀全文，在重要的和你不懂的地方做上記號(hào)。
3、清查：回過頭再讀有記號(hào)的部分，直到人你完全理解為止。由于你讀過全文，因此有記號(hào)的部分 無需花太多的時(shí)間就能理解。
4、做總結(jié)和筆記：總結(jié)主要內(nèi)容、重要細(xì)節(jié)和結(jié)論時(shí)，一定要用自己的話，可以用提綱，也可以用句子或圖示法。不管哪種形式，都需要寫清意思。
<三> OM4R閱讀系統(tǒng)
此法借鑒了國外心理學(xué)家和教育學(xué)家的研究成果，值得你試一試。它的簡要步驟是：
1、總覽（Overview）：察看所有標(biāo)題、黑體字、圖片、表格、化學(xué)方程式、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、裝置圖、綜合性段落等，這樣所有知識(shí)就會(huì)在你頭腦中形成一個(gè)大概輪廓，以便更好地理解主題（教材）內(nèi)容。
2、要點(diǎn)（Main-idea）：總覽后緊接著瀏覽正文以便了解內(nèi)容的要點(diǎn)。注意是瀏覽而不是細(xì)讀。
3、R1—閱讀（Read）：從頭至尾通讀所學(xué)內(nèi)容，要快速成地讀，以免自己思想開小差。
4、R2—筆記（Write-down）：放下書，用幾個(gè)關(guān)鍵詞句把讀到的要點(diǎn)寫下來。因?yàn)榇蠖鄶?shù)遺忘正
發(fā)生在初學(xué)之后，而筆寫的記憶率比想要高出一倍多，最好邊寫邊想邊記�；ㄉ弦粌煞昼姲阉x的內(nèi)容馬上記下來，實(shí)際上對你的記憶有成倍的好處。
5、R3—聯(lián)想（Relate）：為了真正長久地記憶所學(xué)的內(nèi)容，要盡量把你正在學(xué)的知識(shí)與已了解的知識(shí)聯(lián)系起來，。你可以采用比較、列表、歸納等方法，或得用記憶法中的形象聯(lián)想等記憶方法，也可以將知識(shí)編成口訣等到形式協(xié)助記憶。
6、復(fù)習(xí)（Review）：這一步可分兩次做，第一次可放在閱讀學(xué)習(xí)后的當(dāng)晚或第二天進(jìn)行簡單復(fù)習(xí)；第二次應(yīng)在下次測驗(yàn)前進(jìn)行，然后整個(gè)學(xué)期里在中考或期末考試再復(fù)習(xí)一遍。多次復(fù)習(xí)將使知識(shí)永久地留在你腦海里。
再說一次，游動(dòng)鉛筆，帶你閱讀，這是讓你集中精力和保持清醒的最好方法。如果你現(xiàn)在就拿起鉛筆來嘗試一下，我保證你會(huì)立即體驗(yàn)到他的益處。
二十一、熟悉元素及其化合物的研究思路
�。�1）物理性質(zhì)：顏色、狀態(tài)、氣味、溶沸點(diǎn)、密度、硬度、溶解性等。
（2）物質(zhì)結(jié)構(gòu)：… ① 能否與金屬和非金屬反應(yīng)（H2、O2、X2、S等） 研究無機(jī)物
�。�3）化學(xué)② 能否與酸、堿、鹽反應(yīng)的思路性質(zhì) ③ 能否與氧化物反應(yīng)（包括H2O） ④ 能否發(fā)生其它復(fù)雜氧化還原反應(yīng)
�。�4） 制法：工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法（含制取、收集、干燥等）
�。�5） 用途：由性質(zhì)決定
二十二、分析并了解中學(xué)化學(xué)的結(jié)構(gòu)
分析并了解中學(xué)化學(xué)的結(jié)構(gòu)，有助于你系統(tǒng)地理解記憶化學(xué)知識(shí)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/277539.html
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